网络媒体环境对职业院校教学的影响与对策初探

刘群

摘要：网络时代，职业院校教学面临新的机遇与挑战。本文通过探讨网络媒体环境对职业院校教学的影响，提出利用网络媒体改变社会对职业教育的偏见，改变传统课堂教学模式，搭建校企合作平台，以及加强对网络教育资源的整合等应用策略。

关键词：网络媒体环境;学生教育;影响与策略

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）12C-0073-03

网络媒体由于其自主性、交互性强，受到很多学生的喜爱，职业院校教学过程中可以结合网络媒体，促进教学内容与学习渠道的不断丰富与拓展。然而，网络媒体环境也对学生的学习带来负面影响。因此，对于网络媒体环境，既要进行有效利用，也要加强控制，双管齐下，进一步提高职业院校教学质量。

一、网络媒体环境对于

职业院校教学的机遇分析

（一）网络媒体改变了学习环境

网络媒体可以有效提高学生自主搜集信息的能力和意识。学生通过网络媒体对各种信息进行查询和了解，独立解决各种问题，网络媒体已经成为学生获得信息的重要渠道。为适应这一变化，当前很多职业院校都改变了传统教学模式，推行多媒体教学、网络媒体教学。这些全新教学模式的应用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。同时，这些高效率的新教学方式和手段，也减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。网络媒体教学是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。学生接受教育的方式也在发生改变，除了可以在课堂上接受知识的传授外，也可以通过网络媒体循序渐进地提高对各种问题的解决能力。[1]

（二）网络媒体丰富了教育内容

网络媒体提供了异常丰富的学习资源，已经成为学生学习与生活重要的载体，并为学生提供了及时而广泛的间接生活经验。相比传统教育来说，网络媒体的教学环境更为复杂，内容的丰富对方式的变化提供了可能。学生在接受教育的过程中可以通过网络媒体了解学习主题的各种最新信息，内容呈现出碎片化、移动化、游戏化倾向，它们任意两两或者三三互联，都可能创造出一些学习领域的应用，并且能够将这些信息应用在学习和生活过程中，有助于培养一种正确的人生观、价值观和世界观。

（三）网络媒体拓展了学习渠道

网络媒体的应用，为职业教育学习拓展了途径和渠道，搭建了与学生互动交流的网络平台，促进与学生之间的沟通，建立了一个交互的、沟通的、共享的平台。学生们可以通过数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、数字电视、数字电影、QQ、飞信、E-mail、微信、微博、空间学习等不同的网络终端随时随地获取，不受时间、空间等因素的限制，学生不用为突发事件影响学习进度而烦恼，真正做到了“停课不停学”。不像传统媒体信息那样，学习空间和渠道要受信息载体数量的限制。另外，网络信息具备双向传递功能，这种双向交流可以是同步，也可以是异步方式，学生在网络环境下学习时，可以即时地提供反馈。

二、网络媒体环境对于

职业院校教学的挑战分析

（一）对学生思想上的冲击

网络媒体带来的多元文化对职业院校学生的思想造成一定程度的冲击。网络媒体使各种文化和思想的交流变得更加方便快捷，一些拜金主义、享乐主义思想在网络媒体、自媒体平台中大肆传播，学生接收到这些夸张的信息后，很有可能会走上歧途。在教育过程中，职业院校需要积极主动地采取措施加强对网络媒体的控制，妥善解决这些问题，以防止多元文化对职业院校学生的价值观造成较大的冲击和影响。[2]

（二）对教育教学管理的挑战

当前很多职业院校的师资队伍力量比较薄弱，教师以及教育管理者对各种新的教育资源尚缺乏准确定位，教育教学过程中的考核评价体系也不够完整，这些都会阻碍职业院校的发展。为了适应“互联网+”时代网络媒体的飞速发展，职业教育者必须不断更新自己的知识。其次，“互联网+”时代网络媒体教学也需要学生有较强的自律性，传统教学方式可以营造出强烈的学习氛围，网络上的学习有时候是在孤独的环境中进行的，这需要学生能够自我监督，掌控学习。

三、网络媒体环境对于

职业院校提出的应用策略

（一）利用网络媒体改变社会对职业教育的偏见

职业教育要想获得不断发展，社会就要改变对职业教育的看法。当前一些人仍然对职业教育存在很大的偏见，认为职业院校的学生就是不听话的“坏学生”。一些企业在招聘时只愿意录取高校的学生，而将职业院校的学生拒之门外。这种“歧视”给学生的自尊心带来很大的影响。网络媒体应该要加强宣传，充分利用网络媒体环境的优势，通过推动职业教育理念的更新，实现大众职业教育终身化的确立，建立实用性强的职业教育网络媒体传输系统，促进职业教育手段的现代化，消除人们对职业教育的偏见，为职业教育的发展提供良好的社会环境。

（二）利用网络媒体改变传统课堂教学模式

职业院校需要对网络媒体进行有效的分类和应用，从而能够利用网络媒体平台对学习内容进行编辑和转化，提炼过后再传递给学生。在网络媒体教学中，突出以“学生为中心”取代“以教师为中心”，教学过程中表现为“非线性”的、“一对一”的，而非传统“线性”的和“一对多”的关系。比如某职业院校在教学过程中，为了培养学生的自主教学能力，利用了网络平台进行远程教育，这使得教学过程变得更加灵活，学生可以随时随地进行学习，课后也能抽时间对各种知识点进行巩固，由于各种原因不能到课堂上的学生，也可以通过远程教育体系进行学习，充分利用课余时间巩固自己的知识内容，养成随时随地学习的好习惯。

（三）利用网络媒体搭建校企合作平台

在校企合作过程中，网络媒体平台是一个不可或缺的重要组成部分，比如利用网络媒体平台和自媒体平台及时将各种企业信息传递给学生。建立校企合作平台，学生能够从网络平台上了解到更多企业的信息，获得更多进入企业实习的机会，在企业中进行实践才能提高学生的综合能力水平。学校与企业通过不同形式建立教学实践基地，这些产品和服务可以直接带来收益，不仅为教学提供了必要的经费，也为教学提供了鲜活的案例，让学生能够在真实的环境中得到锻炼。

比如某职业院校在教育过程中与企业进行合作，在学校网站上发布了创新实践的项目，这些项目中包含汽车维修实践、通信技术实践等，涉及到学校的很多专业，学生们根据自己的专业选择了项目，到企业进行实习，并且了解到实际工作对这类人才的需求，从而在后续的学习中为自己做好了职业规划。

（四）加强对网络教育资源的整合

在学校的各种教学资源得到有效配置后，教师需要加强对这些资源的整合，使学生能够接触到各种系统化、丰富多彩的教材资源。例如，在职业院校的信息类课程教学的过程中，教师可以改变传统的教材，加强对其他多媒体教材资源的利用，图片、文字、音频等，都可以作为教材，这些全新的视听教材的应用，可以使课堂的氛围更加活跃，使学生在学习过程中不断提高自己的学习兴趣，同时也能激发学生的自我思考意识，加强讨论学习，解决各种问题。再比如，在通信工程的教学过程中，传统的教学方法就是对各种课本上的教学内容进行讲解，枯燥乏味，在现代教育过程中，教师可以利用网络媒体，将通信工程的教学内容图片化和视频化，生动形象的再现职场情境，使教学质量得以不断提升。[3]

参考文献：

[1]曲大为.“互联网+”对高等院校教育改革刍议[J].高教研究与实践，2015（3）.

[2]胡红梅.网络教学中教师角色的转变与适应[J].中国成人教育，2015（16）.

[3]韩国彬.浅谈网络时代如何进行职业教育[J].中国报业，2012（4）.

（责任编辑：陈向阳）

The Influence and Strategy of Network Media Environment

on the Teaching in Vocational Colleges

LIU Qun

（Jiangsu Union Technical Institute， Nanjing 210000， Jiangsu Province）

Abstract： In the network era， teaching in vocational colleges face new opportunities and challenges. Through studying the influence of network media environment on the teaching in vocational colleges， this paper proposes to use the network media to change the social prejudice of vocational education， change the traditional teaching mode， build school-enterprise cooperation platforms and strengthen the application of network education resources integration.

Key words：  network media environment; student education; influence and strategy