中职体育教学中学生团队意识的培养

李会锋

中职体育教学中学生团队意识的培养

李会锋

随着社会经济的迅速发展，团队精神已成为人们学习、求职、工作、生活中的重要组成部分，一个人是否有团队精神，直接关系其今后学习、生活的正常运行。与普高不同的是，中职院校在开展教学活动时，具有较强的职业性与目的性，因而其团队意识的培养，对学生今后的就业有着直接联系。在此，本文以体育教学为例，针对中职体育教学中学生团队意识的培养这一问题进行论述。

中职；体育教学；团队意识；培养

体育教学中培养学生的团队意识，除了能提高其思想认识外，还能建立起自己的团队观与价值观，进而为其今后的求职奠定坚实的基础。在此，本文针对中职体育教学中学生团队意思的培养，主要从教学模式、师生互动及结合生活等几个方面出发进行分析。

一、教学模式

针对当前我国体育教学，受传统教学模式的影响，多数中职体育教师在开展体育教学时仍以“讲”——“示范”——“指导”为主，这种单一的教学模式在打击学生体育学习积极性的同时，还切断了学生之间的相互合作与了解。因此在培养学生团队意识的过程中，体育老师首先应做的就是打破传统的教学模式，确保学生之间能够紧密的结合在一起，这样才能确保学生是团队意识。例如：在篮球三步上篮的教学中，教师若采用传统的教学模式挨个指导学生，不仅降低了教学效率，同时部分学生得不到有效指导；这就要求教师在对学生指导时，能够将学生分成若干组，通过小组间的比赛来实现队员间的交流指导，小组中指定一名队长，对动作不规范或者不到位的进行指导、矫正，这样小组间的凝聚力就会增强，教学效果也会大幅度提升。

二、师生互动

在整个中职体育教学活动的开展中，教师作为活动的组织者与参与者，其与学生间的关系如何，直接影响着教学活动的顺利进行及学生的实际学习效果。由此不难看出，若想在中职体育教学中培养学生的团队意识，仍需要教师在原有的基础上，转变自己的思想关系，强化自身与学生间的互动，即通过自己的实际行动来带动学生的团队意识。在强化师生互动的过程中，教师可以从以下几个方面入手：首先，在强化师生互动时，教师应将注意力放在那些沉默、性格内向的学生身上，通过与这些学生间的沟通交流来帮助他们恢复自信，积极的投入到团队中；其次，在师生互动中，要求教师既要放下身段，又要在开展活动时对学生进行有效指导，确保“游戏”、“教学”两不误，只有这样才能从根本上激发学生的学习兴趣，使其感受到团队的乐趣，进而积极的投入到团队活动中。例如：在开展排球教学中，针对一传的人选上，教师可以对几名学生进行分组，并让其一个个的尝试一传，并有效的组织学生进行排球比赛；通过教学、比赛的模式来培养学生的团队意识。最后，在整个师生互动活动中，需要教师对整个教学活动进行仔细规划；在保证教学效果的同时，还能彻底的转变学生的“自我”心理；然而需要教师注意的是，师生互动不仅局限于短短的几十分钟体育课堂，同时也适用于课下，这就要求教师能够在日常生活中强化与学生的沟通联系，确保学生能够从根本上认识到团队的重要性。

三、结合生活

从长远来看，在体育教学中培养学生的团队意识，说到底是为其今后的就业打基础，这就要求教师在开展教学活动时，能够从本质出发——即充分的结合生活，从生活中的点滴出发，将生活与教学充分的相结合，以此来培养学生的团队精神。对此，教师可以从以下几个方面出发：首先，在教学内容的选定上，教师应尽量从生活出发，例如在人体发力点的教学中，教师可以让学生通过拔河比赛来感受到“力”的重要性；并结合着理论知识来讲述“力”的发出点，然后将团队的“力”凸显出来，通过以“点”到“面”的方式对学生进行引导，使其感受到团队的重要性。其次，在结合生活开展体育教学模式上，教师除了选择相对的题材外，还应立足现状，即结合着学生的实际状况，有针对性的对其进行指导，使其了解到团队意识的重要性，进而积极地投入到班级团队建设中。最后，体育教师在培养学生团队意识时，除了结合教材资源外，还应本着一切从实际出发的原则，充分利用互联网等信息优势，通过网络信息来潜移默化的向学生传递团队精神的重要性，通过分享一些团队体育活动来灌输团队的重要性，培养学生的团队意识。

综上所述，随着社会经济的迅速发展，中职院校学生的就业形势也越来越严峻，培养学生的团队意识，除了能增加其正确的价值认识外，还能在今后的工作中树立起正确的职业理念。这就要求体育教师在开展教学时，能够从根本上结合学生的实际学习状况，有针对性的对其进行指导，使其在得到体育锻炼的同时，还能从根本上树立起“团队”的观念意识；为其今后的学习、工作奠定坚实的基础。

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（作者单位：河南许昌幼儿师范学校）