如何提高小学语文教学质量

贺守礼

摘要：小学语文课程不仅是一门独立的课程，同时也是其他课程的重要基础。如何提高小学语文的教学质量，教师应该不断提高自身专业素质，重视培养激发学生的兴趣，以及在教学中运用新的教学方法，及时与学生进行沟通，得到反馈，全面提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文 激发兴趣 教学方法 师生关系

身为小学语文教师，我们都明白小学语文课程的重要作用。语文课程不仅仅是一门独立的课程，更是其他所有科目的基础，只有在学生对语文有着良好的基础以后，才能对于其他课程的学习起到帮助作用。这对于小学生来说，学习语文课程的要求是能够培养小学生学习语文的良好习惯，具体包括语言运用能力的培养，以及文字信息的获取能力。因此，作为小学语文教师的我们肩负着重要的使命。我们应该尽可能地采取积极有效的手段去提高小学语文的教学质量，以期望能够达到应有的教学目标。就如何提高小学语文的教学质量这个问题，结合自身的教学经验，笔者认为应该从以下几点来入手。

一、作为教师不断提高我们的自身素质

合格的小学语文教师，对自身的业务水平要有一定的要求。语文教师在教学过程中，充当的角色是引路人的角色，在很多情况下，如何、能否将学生引领到正确的道路来，这个问题的关键在于教师，只有教师的水平在一定之上，才能更加方便地让学生能够更快地进入轨道。

作为教师，我们应该重视自己所教授的科目，不能因为自己有着多年的教学经验而忽视，认为很简单。我们应该秉承“活到老，学到老”的积极理念，不断丰富自己发展自己。时刻了解学生的所思所想，这样我们在教学过程中，才能抓住学生的心思，把握好教学过程中的方向，才能将教学引导到正确的道路上，进而保证课堂效果的质量。教师业务水平是保证小学语文课堂质量的重要基础。

二、教学方法的改观

（一）重视培养和激发学生的兴趣

对于小学阶段的学生来说他们的年纪比较小，对事物的认识和理解尚未有全面清晰的概念，所以作为教师，我们应该发挥好引导的重要作用。小学生的思维模式很有跨越性，多数小学生的认知水平多在感性认识阶段，独立分析、思考、总结的能力还没有完全形成，因此对于事物的认识往往具有片面性，所以教师应该首先了解小学生的特点后，根据不同的特点以不同的方式来培养和激发小学生的兴趣，以能够做到“对症下药”。

兴趣对一个人的推动作用是十分明显的，兴趣是学习的最好老师，兴趣是学习的动力源泉，因此培养和激发小学生的学习兴趣，是提高教学质量的一个重要方法。在课堂教学过程中，教师可以多多设置一些课文情景，以情景的模式还原课本中的人物关系，小学语文教材中的文章大多数是比较简单的，语言简练，中心比较明确。小学生的一个重要特点也是活泼好动，活泼是小学生的天性，因此对于小学生来说在课堂上安静老老实实地坐一堂课的时间，并不是一件十分容易的事情。所以，教师完全可以在保证课堂秩序的前提下，发挥小学生活泼好动的天性，让他们在所设置的情景模式中体验文章的主旨思想，这样所带来的教学效果往往更加良好。

（二）重视新的教学方法的融入

教学方式是传授知识的手段与方法，采用何种教学方式会影响教学质量的好坏。对于小学生来说，教学方式的选择更要贴近学生的天性特点。作为教师在课堂上可以多多鼓励学生，关注学生一点一滴的进步，在适当的时机可以赞扬学生，通过这样的赞扬，学生在心理上得到极大的满足，赢得教师的认可，同学的掌声，都会激励着学生向前进步。学生从中能够在学习中感受到学习的快乐，成功的喜悦，这样更多的学生会为了获得教师的表扬而同样积极努力，良好课堂氛围的建立就有了保障。

同样教学方式也可以采取游戏方式教学，小学生天性好玩，对游戏的兴趣往往高于其他一切。教育学家陶行知先生的教学理念便是“寓乐于学”，就是一种快乐学习的理念，因此教师可以将课堂教学任务与游戏模式相结合，让学生能够在玩游戏的状态中进行学习，在学习中又得到了玩游戏带来的乐趣，必定能够活跃课堂教学氛围，教学效率也能够显著提高。在课堂氛围提高方式中，多媒体的合理运用当然也是一种十分有效的手段，传统板书的单调的乏味，会让学生在课堂上犯困，而多媒体的运用就能积极有效地改变这一状况。

在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象，让教材中文字的描述变得立体起来，比如对于描写鲜花盛开、春天美景的文字，我们可以用多媒体够播放合适的素材，让学生可以更加直观地接受知识，课堂的良好气氛也能够保持住。

教师应该尽可能地为学生营造一个积极向上，互帮互助的学习氛围，改善传统教学方式，用多种新颖的教学方式，提高课堂教学环境，使学生的兴趣和积极性能够得到最大限度的激发，有效地保证小学语文的教学质量。

三、建立良好的师生关系

良好师生关系的建立，也对小学语文的教学质量产生着重要的影响。语文教学总的来说比较开放，它不拘泥于某一种方法，对于同一个问题，不同人的答案也不尽相同。它不像数学科目，只要掌握了公式掌握了原理就能够学好。

语文在很大程度上是培养一种感觉，对文字的敏感程度，对于某些文字，有感觉，有想法，很多情况下就能理解好这个问题。所以作为教师应该多保持和学生进行交流，了解小学生对于语文的感觉，了解他们最真实的想法，在教学过程中，存在有哪些问题，让学生能够积极主动地提出来，这样便于我们进行改正，能够保证学生的听课效果。同时注重小学生写作能力的提高，写作能力的提高不是一朝一夕就能够取得的，这肯定是一个漫长的积累的过程，只有厚积才能够薄发。所以，在基础小学的教育阶段为将来的语文学习打下坚实的基础，这是十分重要的。

新课程改革的脚步正在不断进行中，这对于我们教学方法不断提出着新的要求，新课标提出让学生在快乐中学习，鼓励教师在一个良好轻松的课堂氛围中为学生讲授知识。良好课堂氛围的营造，可以提高学生的听课效率与积极性，激发学生的兴趣，开发学生的智力等都有着重要作用。教师要从观念上改观“师道尊严”的旧观念，采取积极的措施和方法为学生营造一个轻松、和谐的课堂氛围，形成师生互帮互助的融洽关系，确定学生的学习主体地位，尽可能多地使学生参与到学习的过程中，才能使得学生在课堂中敢于质疑，发表言论，从而提高小学语文的课堂氛围，保持小学生学习的最大积极性。作为一名小学语文教师，我们应该在实际教学过程中，不断更新自己的理念，发展自己，及时发现教学过程中的问题，及时发现及时改正，从而为良好的教学质量打下基础和保证，不断地为提高小学语文的教学质量而做出应有的努力。

参考文献：

[1]国家教育部.全日制义务教育语文课程标准（修订版）.2011.

[2]义务教育语文课程标准（2011年版）解读.高等教育出版社，2012.

[3]周庆元.语文教育研究概论.湖南人民出版社，2005.

[4]江平.小学语文课程与教学.高等教育出版社，2004.

[5]吴忠豪.小学语文课程与教学论.北京师范大学出版社，2004.

（责编 金 东）