谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养

刘会南（山东省莱西市一中北校266600）

谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养

刘会南（山东省莱西市一中北校266600）

首先，本文说明了创新意识的培养是提高创新能力的前提和基础，提出应从构建创新型的课堂教学环境，培养和提高创新意识、鼓励提问和质疑，培养学生的创新意识和行为这两方面来进行创新意识的培养。接下来，又针对创新能力的培养提出了相关建议，包括运用多种教学方法实现学生思维能力的突破和利用数学中的解题教学，拓展学生的创新思维这两大方面。

高中数学教育创新意识创新能力

随着知识经济时代的到来，人才对国家经济发展的重要意义已越发引起社会的广泛关注。为了培养更多优秀的人才，就应在教育方面加大力度，尤其应注重在教育过程中积极鼓励学生进行创新，使广大学子能够具有良好的创新意识和一定的创新能力。其中，高中阶段的数学教育更是需要创新精神的参与，才能取得更好的学习效果。因此，教师应对学生在高中数学课程中的创新意识和能力加以高度重视。

一、高中数学教育体系下学生创新意识的养成

为了使学生能够自觉用创新的思维方式解决高中数学中的问题，教师首先应着重培养学生的创新意识，为提高其创新能力打下基础，将以往过于陈旧的教学理念加以改革，采用现代化的教学手段，从而改变教学方法。在创新意识的培养上，不应只局限于理论思维方面的创新，而应更加注重实际应用方面的创新，使学生能够应用数学课堂上学到的知识和概念去解决日常生活中遇到的问题，学会用数学的思维理念看待问题。

（一）构建创新型的课堂教学环境，培养和提高学生的创新意识

学生创新意识的培养和形成离不开良好且互动性强的课堂氛围，这是学生愿意主动思考、发现问题的重要基础。为了营造这样的课堂气氛，教师就应将自己在课堂中的角色重新定位，尽量充当课堂活动的引导者而非居高临下的审判者。教师应做到与学生的充分互动，肯定学生在学习过程中的主体地位，关心理解学生在学习中遇到的种种困难。对于学生提出的困惑，应尽力给予帮助，从而创造宽松平等的课堂氛围，调动学生的学习积极性[1]。这样一来，就能在最大程度上促进学生创新意识的形成。

在教学手段方面，应积极运用现代化的多媒体技术和实用的教学软件来辅助教学。由于高中数学的相关知识和理论比较抽象和枯燥，如果只依靠教师的语言讲解或黑板上的板书，这些抽象的教学内容往往很难被学生所理解和吸收，因此无法取得良好的教学效果。多媒体课件和作图软件等信息技术的应用则能够改变这一现状，通过具体可感的材料对抽象的理论进行全新的解释说明，极大地激发了学生的兴趣和热情，从而突出了学生的主体地位[2]。

（二）鼓励提问和质疑，培养学生的创新意识和行为

从众多的创新成果的诞生过程来看，我们可以得知一切创新行为都离不开对问题的发现。可以说，不会发现问题就不懂得创新。因此，在高中数学的课堂当中，应对学生提出的问题加以重视，即使提出的问题存在错误也不应对学生严厉批评，要宽容对待学生在创新过程中的种种“离经叛道”的行为，引导其进行正确分析。只有这样，才不会扼杀学生善于发现问题的创新精神，培养其大胆质疑的创新意识。

二、高中数学教育体系下学生创新能力的养成

在创新型教育的整个系统中，创新能力的培养可谓是重中之重。高中数学课程对创新能力的要求较高，因此，在高中数学教育当中，教师应高度重视对学生创新能力的培养。教师在进行授课时，应将学生养成创新型的数学思路作为教学的核心目标。

（一）运用多种教学方法实现学生思维能力的突破

1.提高学生的观察能力

人们对信息的获知大部分来自视觉体验，有效的视觉体验能够为大脑的进一步思考提供可靠的材料，对信息的整理加工起着重要的先决作用。具体到高中数学课堂中，教师应给学生下达明确的任务和目标，使学生在任务的引领下认真观察所学的知识[3]。在这一过程当中，教师应注意对学生的观察过程进行指导，并对观察结果予以评估，确保其观察方法具有科学性。

2.培养学生的想象能力

爱因斯坦曾提出过想象力比知识更重要的观点。知识只能被动地接受，而想象力却不受其他条件的限制，能够充分发挥个人的主观能动性。想象力对于高中数学的学习来说十分重要，教师有意识地引导学生发挥自身的想象力，给学生创造更多的想象空间。

3.重视学生的发散思维能力

一个人的创造能力很大程度上取决于其发散思维能力，二者的关系是成正比的。落实到高中数学课程中来，教师可鼓励学生一题多解，从多个角度去分析同一个问题，以此来拓展学生的思维广度和深度，使发散思维能力得以提高。

（二）利用数学中的解题教学，拓展学生的创新思维

培养创新思维的目的，不仅在于努力发现万事万物的存在本质和内在联系，更在于能够去揭示不同事物之间的区别与联系以及本质规律，并积极运用掌握的各种规律去解决现实生活中的一些难题，为社会的发展服务。高中数学课程就是训练创新思维的良好对象[4]。在理解掌握理论知识的前提下，不断习得各种不同的解题技巧，养成从多方面看待事物和现象的良好习惯，从而使学生能够在实际生活当中受益匪浅。

在对学生解题的指导过程中，应做到“授之以渔”，避免“填鸭式”的教学方法。首先让学生自己发现问题，在基础知识的帮助下作出假设，并对该假设的成立进行论证。这种做法可以极大程度地调动学生的想象力，帮助其在解决数学难题的过程中找到更加简便的新解法，使创新思维得到拓展。

本文通过对创新思维能力对高中数学的重要意义进行分析，指出在高中数学的教学工作中，应特别注意对学生创新意识及创新能力的培养。在此基础上，又对创新意识及能力的培养方法做出了研究探讨，强调了创新能力的养成能够对高中数学的学习提供有效的帮助。

[1]高琳.谈高中数学教学中问题情境的设置[J].考试周刊，2010(17)∶43-45.

[2]王剑.高中数学“自主学习”方略组合[J].数学学习与研究，2010(13)∶67-69.

[3]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2010(10)∶106-107.

[4]唐万敏.浅谈高中数学教学中学生创造性思维的激发[J].数学学习与研究：教研版，2010(9)∶78-79.

（责编 赵建荣）