新课改下初中数学教学中存在的问题及解决措施

成美鲜

摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国的初中数学教学中暴露出很多问题。学好数学，能够应用于生活中的各方面，有益于学生个人的长远发展，而初中数学是以后数学学习的基础。主要从两个方面出发，分析新课程改革条件下我国初中数学教学中存在的问题，并针对存在的问题提出解决措施，以促进初中数学教学的快速发展。

关键词：初中数学；存在问题；措施

我国传统的教育理念，一直是教师在课堂上侃侃而谈，将学生作为装知识的容器，不注重学生的自身发展，在新课程改革的条件下，初中数学教学引发了大家的重视，应不断提高初中数学的教学水平，为学生的发展负责。

一、新课改下初中数学教学中存在的问题

1.教学方法陈旧

初中生较小学生更为成熟，在初中数学课堂上，教师的教学方法只是局限在站在讲台上进行讲解，讲解结束后进行习题的练习，在整个过程中，学生只是被动地接收知识，课堂教学毫无趣味可言，学生缺乏新鲜感，对于枯燥的理论知识不能集中注意力，课堂效率不高。

2.学生缺乏主动性

学生每天在学校的学习时间固定，学生应该充分把握课堂上的每一分钟，争取在课程结束后，能够对知识有新的掌握和理解，达到不断积累的目的。但现在的初中生对课堂时间不够重视，在课堂上不积极思考问题，对课后教师布置的家庭作业应付完成，学习不够主动，这在很大程度上影响了知识的学习，在学生的长期发展中有严重的消极作用。

3.教师教学理念落后

教师教育教学的主要的目的还是应付考试，为在考试中取得好成绩，教师在一定程度上剥夺了学生自我思考的时间，在做题时教师进行题意的分析，严重影响了学生对题意的理解。在数学学习中，教师多采用题海战术，对学生进行“填鸭式”教学，学生虽然一时能够在考试中取得好成绩，但是不利于学生数学思维的培养，不利于学生的长远发展。

4.教师专业性不强

我国现阶段的初中数学教师大多专业性不强，对数学的教学方法掌握得比较单一，只是局限于对公式的讲解，且课堂目标不够明确，课堂的评价机制不够科学，不重视学生的数学思维和对数学的运用能力，不能为今后复杂的数学学习打好基础。

二、解决初中数学教学问题的措施

1.教学方法多样化

在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。

2.提高学生的学习兴趣

学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。

3.教师更新教学理念

教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大减‘小，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。

4.提高教师专业性

学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。

现阶段我国的初中数学教学的发展并不成熟，主要问题出现在教学方法、教学理念、学生自身和教师的专业性方面，这在很大程度上限制了我国初中数学教学的发展。但面对困难，我们应该迎难而上，对于存在的问题逐一进行解决，对于教师和学生双方面提高要求，不断提高我国初中数学教学质量，培养学生的自主学习能力，养成良好的数学思维习惯，为以后数学的学习打好基础，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]葛小丽.初中数学教学提问存在的问题与解决办法[J].中学教学参考，2013（20）：33.

[2]魏群.新课改下数学教学中存在的问题及对策[J].语数外学习：数学教育，2013（12）：119.

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