新形势下高等教育自学考试创新培养模式探究

孙艳丽 张学红 谢敬宇

【摘 要】高职教育和自考本科教育相衔接是高等教育大众化的必然趋势，也是经济社会发展的客观要求。本文通过探讨高职院校专科教育阶段与自学考试本科教育相衔接的教育培养模式，阐述了在新形势下高等教育自学考试创新模式实施的有效途径。

【关键词】自学考试;高职教育衔接;创新

1981年1月，以开放性、灵活性、经济性、权威性為特点的高等教育自学考试制度创立了，它是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分，也是具有中国特色的高等教育形式。经过30多年的发展，自考补充高等教育学历的历史使命已基本完成了，转入面向全社会各阶层更大范围的继续教育。然而，自考如何适应转型中的中国社会继续教育的需要，正如中国高等教育学会自考分会理事长杨学为在纪念中国高等教育自学考试制度建立30周年论坛上提出的极为重要的观点：“自考制度是不会消亡的，自考需要进行脱胎换骨的改革”。由此可以清醒地看到，穷则思变，自学考试亟需在理念和方法上有所创新，寻找新的增长模式，而探讨和实践自学考试与高职教育的相衔接正是一条重要的创新途径。

一、开展高职高专本科教育自学考试的意义

1.终身教育背景下构建学习型社会的要求

1997年我国恢复了高考制度，应运而生众多高等教育院校，其中高等职业院校已达500余所，截止目前，全国毕业的专科学生至少有1000多万人，成为高等教育的重要组成部分。面对众多的高职院校毕业生，学生发展情况来看，并不是每个学生都可以继续深造升入本科院校。拒统计数字显示，1000多万的专科毕业生中只有10%左右的学生通过多种渠道进入本科，而90%左右仍然停留在专科层次。然而，就业形势的激烈竞争，快速发展的社会经济对人才提出的高要求，使处于专科层次的人员面临巨大的压力，在学业层次与就业压力的双重挑战面前，这部分学生必然要求通过一种新的渠道进一步深造学习，提高和完善自我，以体现自身的人生价值和社会价值。

党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”党的十七大报告也指出 “发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”.....那么在新形势下，如何进一步改善高职院校学生知识结构、学历层次，为高职高专学生通向本科学历继续教育搭建了一座立交桥呢？高等教育自学考试这一具有中国特色的教育形式以其灵活性、开放性等优势，将不同教育方式进行纵向衔接和横向沟通，既体现了终身教育理念与特点的教育形式，又可以大大提高高职学生的专业水平、综合素质及其竞争能力，满足他们继续学习的愿望，帮助实现人生目标与理想。正如陈至立同志在全国自考委五届二次会议上提出的：“自学考试是一种教育，而非仅仅是考试”。

2.自学考试自身改革与发展的需要

随着普通高校的不断扩招，开放教育、远程教育等多种高等教育形式的飞速发展，新的高等教育格局正向多元化、多样化形成，高等教育自学考试面临着前所未有的挑战。困境面前，改革创新是唯一出路，创新和改革成为自考发展的原动力。

当今社会，经济的快速发展，社会对于人才的需求也日趋严格，高层次、复合型、实用型人才已成为社会需求的主要来源。高等教育自学考试在人才培养模式上，需打破传统的学历需求培养目标和思维模式。积极适应市场需求，和行业、企业合作办学，培养一专多能的学科型、复合型人才。通过增加专业目录、调整课程内容、完善教材、建立职业资格证书对接等多种形式，以此来开拓自学考试的发展领域，扩大自学考试的影响力，吸引更多的学生参加。

二、开展高职高专本科教育自学考试的可行性

1.自考专业的职业性，可实现二者培养目标日趋一致

高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性专业人才。教学目标强调理论与实践相结合，面授与实训并举，着重培养理论知识够用、专业技能突出、动手能力强、直接服务于工作一线的实用技能型专门人才。普通高职专科学校的实践教学基地、实训实验设备给自学考试本科教育的实践环节的考核，提供坚实物质基础和保障，同时自学考试教育形式又丰富了高职专科教育的办学模式。二者的相沟通衔接，一方面能满足广大高职学生进一步深造的愿望，实现二者在学历培养等各方面的互补与合作;另一方面也是缓解目前本、专科教育资源供需严重失衡的有效途径之一，同时也是进一步加强普通高校与高职高专有效衔接的桥梁。

2.自考制度的开放性，可实现二者的无障碍衔接

自学考试被称为“没有围墙的大学”，与其他高等教育形式相比，具有最大的开放性，不需要入学考试，使学习者人人都有资格接受高等教育。在高职高专学生中开展自学考试本科教育，使高职与自考的衔接实现无障碍。加之自学考试学习形式较为灵活，学生在大一期间便可进行自学考试课程的设计，参加自考学习与考试，每年两次的考试，增加了考试的通过几率，如果学习计划科学合理，在大三年级学生便可获取本科阶段的学历证书。

3.自考课程的实践性，可实现二者学习内容保持一致

课程既是实现培养目标的手段，也是实现培养目标的保证。许多自考课程与高职课程之间具有“质”的相同性，以及“量”的差异性，这就为高职与自考之间的课程相替代提供了条件。自学考试在课程设置上增开了实践性课程，增设了实践性考试，增加了实践性学分，降低理论课程的难度，与高职教育凸显实践性的特色相一致，从而使学生不仅掌握适量的理论性技术知识，更拥有足够的实践性技术知识和能力，理论与实践性课程设置量化比例为4：6。自考课程的改革一定程度上降低了考试难度，增强了考生自信心。

三、开展高职高专本科教育自学考试的有效途径

1.加大自学考试优势的宣传力度

自学考试制度虽已实施近30年，但最初的自考开考是为了解决特殊时期人们的学历教育问题，对于很多高职高专的学生来说还是一条陌生的求学之路。因此，自学考试助学管理院校必须走入课堂、深入学生，将自学考试形式、特点、优势如实地介绍给高职高专在校生，让他们充分了解、熟悉自学考试，并进而参与自学考试。可以通过网络、报刊、宣传栏、宣传单等媒介，也可以在新生入学进行的专业思想教育时不失时机地进行本科教育自学考试的宣传， 让他们知道通过自学考试，不但可以学习更多的知识，而且也是提高学历层次的有效途径。

2.强化服务，保持良性循环

通过实践，在进行大力的宣传工作后，有很多求学的高职高专学生对于自学考试做了了解和认识，都会踊跃的报考。那么，在更多的高职高专学生走入本科教育自学考试的大门后，如何留住这些生源、发展这些生源，必须依靠良好的服务意识和完善的服务体系，才能保持自考工作的良性循环。

首先，要加强自学考试师资队伍的建设。其次，要加强自考考试学生的日常管理。

总之，加强高等教育自学考试与高职教育融合，实现资源共享、优势互补，培养应用技术类职业高级人才，构建高等教育人才培养的立交桥，是促进学习型社会建设、终身教育体系创建的一个有效途径，更是教育与职业接轨的需要。

参考文献：

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[2]薛萍，王晓瑜.浙江省关于自学考试与职业教育沟通衔接的实践探索.中国职业技术教育，2007（35）：52

[3]张君第，陈钢.高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接研究.职教论坛[J]，2011年22期

此文为2014年度河北省社会科学发展研究课题《高等教育自学考试与高职教育相衔接模式的研究》编号2014040317的研究成果。