浙江省独立学院大学生创业调查及对策

奚成

【摘 要】近年来，随着就业形势的发展，创业在将来人类社会的发展进程中，将扮演着越来越重要的角色。本次创业调查针对浙江省独立学院大学生，通过文献检索、问卷调查和人物访谈方法，分别对创业意愿、创业认识、创业准备、创业条件、学业与创业矛盾等方面开展调查。将得到的数据利用SAS软件和Excel软件进行统计分析，结果发现在浙江省独立学院大学生创业中存在：创业意愿强烈，具体实施不足;创业认识稚嫩，投机主义严重;条件优势清晰，创业环境优越;创业学业矛盾，多以学业为先的现状。针对这些现状我们总结出三条对策：进一步加强大学创业教育，进一步加大学生技能培训，进一步完善创业外部保障。

【关键词】独立学院;大学生创业;调查;对策

随着高校毕业生就业难不断加剧，高校毕业生的创业重要性日益突出。独立学院“国有民办”的办学模式和浙江省独特的商业环境以及政策支持，为浙江独立学院学生提供了良好地平台，也让学生提前进入企业化运营模式。

一、调查方法

本次调查分为运用了文献检索、问卷调查和人物访谈三种方法。进行了800份的问卷调查，并对数十个已在创业大学生以及未创业大学生群体访谈。

二、统计分析方法

本次调查中问卷调查结果按照年级、专业、性别三个大类进行统计。调查分创业意愿、认识、准备、条件、与学业矛盾五个方面。采用单因素方差分析模型、独立性检验分析模型。数据分析均采用SAS公司开发的SAS统计软件和微软公司开发的EXCEL软件。

三、调查分析结果

1.创业意愿强烈，具体实施不足

调查发现浙江独立学院68.4%的学生考虑过创业，但是真正创业的只占总人数的6.1%，略高于中国大学生的3%的平均创业率，远远落后于美国大学生20%——30%的创业率。各年龄段的创业热情差距不大，而对于毕业后首要选择就业与创业的问题上，毕业班学生与其它年级差别显著。由于自身生存、家庭反对和希望学有所用三个因素的影响，84.2%大四学生认为必须先要就业，在此基础上再去思考创业。

2.创业认识稚嫩，投机主义严重

调查发现，超过61.3%学生认为创业即是开创一份事业，而这其中超过80%的学生又认为开淘宝网店、租格子铺、练摊等零售行业的项目即为创业。在创业点的选择上面，学生不太注重对于各类新科技、新领域以及国家政策导向、对市场的把握不足。

学生认为各类主客观困难中意志、资金和竞争最为重要。调查发现，学生对于困难认识清晰，但对困难的根源却并不清楚，对于创业总是处于一种不自信中，对自己创业没有明确的目的，投机主义严重，因此空有满腔热情，却处于盲目乐观和一遇挫折意志就会动摇的矛盾之中。

表1在创业初期阶段，可能会遇到哪些困难的DUNCAN检验结果

Duncan Grouping Mean N XUAN

A 65.875 4 创业意志不坚定

A

A 63.5 4 资金链

A

A 62.725 4 竞争激烈

B 53.925 4 团队管理

C 34.625 4 与学业冲突

3.创业方向迷糊，起始密集城市

从整体上看，学生的创业方向迷糊，缺乏对市场的调研分析、政策的把握、高新技术的支持和专业特长的发挥，喜欢选择自己兴趣爱好和低投入、低风险的行业作为自己的创业方向，对自己专业和热门急需的行业了解甚少，因此不难解释大部分学生把创业集中于开淘宝店、格子铺、练摊这类比较低级的不需要太多技术含量的创业点上。由于创意陈旧，创业面单一，最终造成创业撞车现象严重，也使得创业成功率也大幅度降低。据文献显示中国大学生的成功创业率为3%，浙江大学生成功创业率为4%而美国大学生成功创业率为20%。

表2创业方向的DUNCAN检验

Duncan Grouping Mean N XUAN

A 55.100 4 兴趣特长

B 45.200 4 资金少，风险低

C 29.400 4 热门行业

C

C 29.125 4 专业

D 3.525 4 Q其它

在创业起始地的选择上，学生比较倾向于城市，超過90%的学生选择开始创业，其中又以中小城市最多占59.4%，农村的最少只有9.3%。在调查中，学生基本不了解国家针对三农以及农业企业的扶持政策，存在这一种选择的经验主义。

表3创业首选地点DUNCAN检验

Duncan Grouping Mean N XUAN

A 59.425 4 二三线城市

B 30.400 4 大城市

C 9.325 4 农村乡镇

4.条件优势清晰，创业环境优越

无论按哪一类进行统计，社会关系以65.9%成为了各项创业条件之首，其次是创业资金、个人的组织领导能力和自己的创业精神，而学生对于专业、项目、环境和团队协作相对忽视，其中以环境和团队协作最低只有9.0%和7.9%。可见学生的创业意识中，个人主义非常强烈，以个人意志和个人为中心的小社会关系看的非常重，而对于目标的制定，外部的帮助和协作看得很轻，特别是团体的协作甚至到了可以忽视的地步。

表4大学生创业具备条件DUNCAN检验Duncan Grouping Mean N XUAN

A 65.900 4 关系

B 51.925 4 资金

B

B 51.875 4 组织力、领导力

B

B 50.700 4 精神

C 25.400 4 专业

D 17.175 4 项目

E 9.025 4 环境

E 4

E 7.925 4 团队

在创业优势认同中，浙江独立学院学生在创业激情、市场把握和人际关系上具有比较大的自信，但是在专业能力和项目制定上普遍表示忧虑，有着典型的战术强于战略的特点。

对于创业环境，调查明显发现非家庭的环境较好，其中对政府的认同度最高，达到66.9%，学生普遍认为浙江省政府支持大学生创业的态度、政策和资助是有力和卓有成效的。阻力大多来自家庭，学生家长对自己孩子创业（甚至是继承家族产业）并不支持，

5.创业学业矛盾，多以学业为先

调查发现，80.9%的学生认为应以学业为重，大学中的学业压力依然较大，课程较多，特别是一些他们关系不太密切的课程。在美国存在着以创业冲抵学分的政策，这在我国却还处在起步试点阶段，并且尚存在着比较大的争议，对于创业冲抵学分还要进一步的实践探讨。

四、展望

充分发挥大学生的优势，大力推进大学生创业已是大势所趋。在发现问题之后，如何去化解矛盾，解决问题成为关键。

1.进一步加强大学创业教育

第一要培养创业文化，鼓励大学生积极创业。浙江省发达的民营经济在一定程度上可以弥补我国的中小學教育中缺少的创业教育。浙江的独立学院可以此为契机，利用浙江省独特的经济环境建立大学创业文化养成体系。

第二要加强国家政策的解读。在独立学院的教育中加强政策解读甚至组建政策分析室，有利于弥补学生对政治的不敏感，掌握国家对相关行业的需求，拓展大学生的创业视域和对市场的分析，提高学生的创业成功率。

第三要加强专业和学科应用领域的教育，完善学生科技项目的孵化和成果转化。由于独立院校对自身专业走向与领域的不了解，因而造成了在某些单一行业创业的相对集中，并且在这些行业中无法体现大学生的优势。

2.进一步加大学生技能培训

其一、以课堂教学为主导。树立“以就业创业为导向”的办学思想，进一步加强实践教育环节，增强专业针对性，强化岗位培训，构建合理“实用”的课程体系。

其二、以课外科技为抓手，以创业竞赛为契机。积极鼓励大学生参加科研活动，提升理论水平，推动大学生科技成果的转化。

其三、以团学活动为补充。积极开展社会实践，深入基层调研，大胆分析探索，寻找创业契机，拓展独立学院大学生创业的深度和广度。

3.进一步完善创业外部保障

首先，一是以政府为引导，继续加大政府财政对大学生创业资金投入;二是寻求企业风险资金投资，扩大学生融资渠道。其次，继续完善政策保障。再次，不断进行制度的创新，保证创业的有效开展。最后，积极寻求家庭的支持，注重浙江民营经济精神的传承。

参考文献：

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