论如何提高高职体育课堂教学质量

刘伟

【摘 要】高职体育的教学，可以让学生学习一些体育知识，在体育活动中，掌握一定的体育技能及运动能力，提高素质，增强体质，培养自发锻炼的良好习惯，并且能够健康合理的安排运动负荷。根据自身的身体情况、健康状况，科学合理的安排运动强度、运动时间，并学会自我调节，遵从体育锻炼原则适量运动。目前，我国的高职体育教学存在着诸多问题，制约着高职体育教学质量的提高，首先应认识问题，利用各种途径、采取适当措施，提高学生创新能力，教师教学能力，逐渐提高高职体育课堂教学质量。

【关键词】高职体育;课堂教学;提高质量;措施

高职体育教学指的是体育教师和学生共同参与的，以高职体育教学大纲为标准的，采用科学的体育教学方法，增强学生体质，提高身体素质，学习体育锻炼的基础知识，体育卫生保健的理论知识，掌握相关的体育技术，以及运动技能，养成自主运动习惯的一种有组织的教学过程。高职体育课堂教学质量的提高，体育教师需要对传统的教学方式进行改革，重新进行分类，在传输基本的知识与技能外，也需注重培训发展学生的体能，教授学生科学健康的体育锻炼方式。高职体育教学方式，应不断的适应体育教学实践的发展、人们认识的进步、教育学科的发展，以此提高体育教学效率。

1高职体育课堂教学存在的问题

1.1 高职体育教学方式单一

目前，我国的高职体育教学课程设置形式单一，没有体现规格、特长、个性发展相结合的发展目标，没有针对不同类型的学生，制定不同形式的教授方式。高职体育课堂的教学，应该要采用现代教育技术手段，运用现代教育信息化条件，不断扩大教授知识的信息量，让体育课堂上课形式多元化，利用多样化体育课程方案，带动学生对体育课堂的兴趣。现阶段，我国的高职院校大多没有做到这点，导致高职体育课堂的教学质量无法提高。

1.2 对课外体育锻炼重视程度不够

课外体育锻炼指的是学生完成在校体育课之后的延伸部分，但是我国的高职院校往往对课外体育锻炼不够重视，缺乏体育教师指导。高职院校没有意识到课外体育锻炼可以提高学生的自主性，学生可以自主选择自己感兴趣的体育锻炼，根据自身的身体状况自主选择适当的体育运动，有针对性地进行体育锻炼，自主变换运动负荷。由于学生掌握到的运动技术动作是有限的，体育保健、运动量调控方面知识也是欠缺的，因此体育教师对学生的课外体育锻炼活动还是要指导帮助。目前高职院校在学生的课外体育锻炼这方面没有给予指导。

1.3 体育必修课、理论课没有达到课时要求

高职体育运动技能从学习到完全掌握，是一个复杂的学习过程，需要足够的时间学习训练，体育教师没有花充足的时间去教授学生这方面的知识，学生是不可能掌握到运动技术的。首先，体育必修课是教学大纲要求的，必须安排的体育学科基本课程，是每个学生的必修课，所以体育必修课的课时数必须保证是充足的，不可以随意删减。体育必修课时数的删减，是高职院校普遍存在的现象，导致体育课堂教学质量低，致使学生体育技能的不足。其次，体育理论课也是非常重要的部分，学生在掌握了一定的运动技能后，也要学习怎样去锻炼，如何锻炼可以达到增强体质的效果，怎样高效的掌握运动技能，就需要学习体育理论知识来辅导，让理论指导实践。但是高职院校删减体育理论课课时的情况严重，体育理论课课时数严重不足，甚至一些高职院校没有开设体育理论课，高职院校、体育教师对体育理论课认识不足，导致体育课堂教学效率低。

2提高高职体育课堂教学质量的措施

2.1 明确教学目标，转变教学理念

首先，明确高职院校的教学目标，以培养理论与技能全方面的复合型人才，以及将体育思想传输给学生，让其终身受用。高职体育课堂教学的主要任务，是培养学生的终身体育意识，从终身的视角来看待学生身体素质的加强，在充分考虑未来多种目标的条件下，以求近期与长期效益的最佳结合。因此，高职体育课堂教学课程的安排，教材涉及到的内容，体育课堂教学方式，都必须依据教学目标来确定。其次，高职体育课堂的教学必须加强体育理论知识的教授，体育理论知识的教学对学生来讲是终生受益的，体育教材的选择，要根据学生的身体特点、所学专业以及将来工作方向来进行选择，开设有针对性的理论课程。根据学生所学专业特点，传授给他们相对应的体育知识，以求对其之后的工作带来帮助;通过学生所学专业以及之后的工作可能，可能对身体带来的影响，教授给学生预防职业病相关的医疗保健知识，体育疗法、体育养生、医务监督等方法。通过高职体育课堂上的体育理论知识教学，让学生学会自制锻炼计划的方式，自我调控运动过程，學会处理运动损伤等方法，以此提高高职体育课堂的教学质量。

2.2 提高体育教师的综合素质及教学能力

首先，提高教师的自身修养、思想品德素养，教师在体育课堂教学中起着关键性的授教作用，学生知识的掌握情况一定程度上是由教师决定的，教师肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的优质学生，所以要求教师必须提高自身各个方面的素质，适应现代教育的发展。高职院校的体育教师必须具备较高的体育知识水平，良好的精神风貌，以及高度的敬业精神、集体协作精神，是做好体育教育活动的前提，是提高高职体育课堂教学质量以及效率的基础条件。体育教师的素养，决定了学生的体育素养，因此教师必须提高自身各个方面的综合素质。

2.3 培养学生主动创新意识

在体育课堂教学过程中，教师可以通过教学内容要求，设计练习场地，利用器材，制定竞技运动，竞技运动要遵循健身性和娱乐性的原则，以此带动学生的学习兴趣，激发创新激情。例如，在让学生学习武术、体操、韵律操等运动时，可以让学生自己编排动作，然后由学生自己出来演示，教师及时评价及表扬，对学生提出相应的改进意见。再如，在课堂教学中，随意给学生一个运动物品，比如给学生一根绳子，让学生发挥自己的想象去做一些练习，学生会找到多种的方法，如跳绳方法、绳子拼图、做游戏等运动，还可以将绳子捆成捆做投掷练习。这样的方式不仅让学生自己发挥思维创新活动，还能提高学生创新意识，还可以提高其创新能力，更有助于体育课堂教学质量的提升。

3结束语

高职体育课堂教学质量的提高，首要任务是认识到，目前高职体育课存在的实际问题，以此为前提，不断地改变创新，精心谋划、多措并举，利用各种途径方式，提升体育课堂的教学效率，培养学生创新能力，提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]丛培林.如何提高高职体育教学质量[J].合作经济与科技，2011，24：112-114

[2]吴印波，赵本宏.关于提高高职体育课堂教学质量的探讨[J].职教论坛，2010，05：44-45