概论小学数学反思性教学的实践探索

李峰

【摘要】 教学反思可以使教学达到更好的效果，因此教师应该在教学完成之后针对自己整个教学过程进行反思，以便更好的调整教学方法与策略. 小学数学相对来说存在教学中的难点，这需要教师在教学中不断反思，使其能够在以后的教学中不再出现教学漏洞. 文章针对小学数学教学中如何进行反思性教学展开论述，进而提出相关观点以促进小学数学的高效教学.

【关键词】 小学数学；反思性教学；实践探索

小学数学是学生接触到的最基础部分，他们在这个阶段打下良好的基础，将有利于初中数学的学习. 因此对于数学教师提出了更高的教学要求，使其在教学过程中不断反思自己教学中的弊端，进而得以改善. 本文针对小学数学反思性教学进行了实践探索，并提出具有发展性的意见，进而促进小学数学教师教学水平不断提升.

一、引导学生合作交流，进行教学反思

合作学习是近年来兴起的一种教学模式，教师可以通过这种教学模式反思教学中的弊端. 教师在进行分组时应该综合各项因素，主要有学生的学习知识积累情况、兴趣爱好，还有心理素质等等，充分利用资源，促使成员之间能够互补. 每个小组之间相差不能过于悬殊，这样可以进行公平竞争. 小组成员4人最佳分设组长、记录员，还有汇报员，等等.

例如：某数学教学在进行下列题型教学时，让学生进行合作学习探讨，试题的内容是一辆大客车，它可以乘坐50人，每辆300元，而中型客车可乘坐30人，每辆200元. 个人票价10元，团体票8元（10人一组）. 教师让学生依据上述试题进行合作学习，探讨最佳乘坐方案，而教师根据学生反馈的信息进行反思，这种教学模式是否可以进行此类题型的学习，然后经过反思调整教学方案.

二、实践验证，调整反思

反思性教学适合所有的学科教学，它属于一种实验检验过程. 通常来说，教师通过课后的反思调整教学方式或方法，然后通过课堂教学检验这种方式或是方法是否可行. 针对反思性教学而言，它不仅体现的是内隐思维，同时必须进行外显实践，这样的教学反思才能达到理想的效果，经过课堂检验促使其更加科学化. 在这个教学过程中，教师必须考虑诸多因素，如针对假设性的问题，能否找到合理的解决方法，假如问题已解决，教师应该进行深层次的思考，如何改进成功方法，进而强化相对应的教学方法，还有教学手段，切实巩固自身教学行为，避免类似问题再重现. 假设教师发现新的问题，应该对于其进行问题实质探尋，而对于新出现的问题，教师有针对性的改进教学方法，或是采取新的教学措施.

例如：某教师在进行长方形面积相关知识教学时，教师为学生创设教学情境：张某新买一套房子，并将客厅地面铺设木地板，而地板价格是200/m2，计算客厅地板一共需要花费多少钱？然后教师出示了一个平面图，学生通过仔细观察发现，客厅的形状是长发形的，要想知道客厅地板需要花费多少钱，必须要计算客厅的面积. 教师通过这种形式引出教学内容，可以在很大程度上吸引学生学习兴趣，进而投入到新知识的学习中，通过知识的学习解决教师提出的这道实际应用题. 教师在教学反思之后认为，学生只有在接触到自己感兴趣的事物才会增加学习动力，故而教师采用这种导入教学模式吸引学生的注意力，使其以探索的心态进行新知识的学习，并且能够达到极好的教学效果.

三、开放教学，联系实际

教师在教学反思过程中，必须要对教学内容进行深入的思考，进而发掘教材中的教学亮点，树立新的教学观，进而能够对教学目标有深层次的理解，并在此基础上充分了解教材，主要掌握教材重难点，然后能做到灵活运用教材，并且可以进行创作性的学习. 除此之外，教师还应将教学内容与现实生活相联系，促使学生能够在生活中发现数学的影子，数学教学联系实际能够达到良好的教学效果，同时能进一步推进开放性教学，根据学生不同需求，进行实践教学，将数学知识从书本上提炼出来，创新教学方式，而不是机械的进行教学，重复教学内容. 教师在此过程中必须起到引导作用，加深学生探索知识的欲望，活用教材，促进教材更好服务于学生.

例如：某教师在进行元、角、分教学时，由于现实生活中分币运用率极低，教师将自己获得的分币在课堂上展示，或是通过多媒体技术重现分币，然后教师针对“元”进行教学，提问学生在生活中一元钱可以买到什么东西？如一个练习本多少钱？使学生将教学内容与实际生活相联系，然后引导学生一元=10角，如一支圆珠笔是1元4角，贴近生活便于学生记忆，同时教师可以让学生事先准备好钱币，在课堂上开展兑换人民币游戏，模拟商场购物等等，促使学生对于人民币的认识更深刻，了解进率关系，培养学生创新能力，同时使其具备实践能力. 教师通过这样的教学模式可以促进学生对于人民币认识更全面，并能够在生活中对相关知识活学活用. 教师在以往的相关知识教学中，没有将其引入生活实践，学生对于知识的掌握不够完善，而通过这种方式教学，学生可以在某种程度上加深印象.

综上所述，教师在教学过程中必须进行适当的教学反思，以更好的进行教学活动，与此同时针对教学内容运用新的教学手段，进而达到事半功倍的教学效果. 文章针对小学数学反思性教学展开深入探讨并提出具有发展性的建议，希望促进小学数学课堂教学取得更好的教学效果.

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