浅谈初中数学的趣味性教学

徐丽萍

【摘要】 数学教学的语言不但要求准确、简练、合乎逻辑，还要生动形象、妙趣横生，所以在数学教学过程中，教师要采用多种方法，来调动学生的学习积极性，提高课堂效率.

【关键词】 初中数学；教学；趣味性

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，孔子是主张乐学的，然而，在传统的数学课堂教学中，教师却忘了这个传统，只把学生作为知识的容器，一味地灌，使数学课堂教学变得枯燥、机械. 学生在学习数学时，无法从中寻找到趣味，更谈不上以学为乐，长此以往，将会使部分学生产生厌学情绪. 因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，让学生乐在其中，并且要产生探索新知识的动力，达到新的高度. 在多年的教学中，本人总结了以下几个观点：

1. 坚实的数学知识和渊博的科学文化知识

兴趣是最好的老师，要培养学生的学习兴趣，教师除了要有坚实的数学知识，还要有相关的渊博的科学文化知识. 有人曾形象地说过：教师自身要有一桶水，给学生的那一杯水才更有质量和分量. 这就要求，教师在加强专业知识的同时，要注意学习相关的知识，如人文、心理学和其他自然科学知识.

由于数学知识的内容与社会生活密切相关的，所以在学习的过程中，如果学生提出的一些生活热点和焦点问题，教师能因势利导，启发学生运用数学的知识去理解和分析相关问题，学生的学习积极性就会大大提升，反之，老师对学生反应的问题不能很好地回答，一问三不知，或者采取回避、敷衍的态度，老师在学生心中的形象就会大打折扣，也就谈不上提高学生的学习兴趣了.

2. 教学方法的改革

要培养学生的学习兴趣，课堂教学是其中最重要的一环. 教学有法，教无定法，贵在得当，一个好的数学教师，在教学中，要想获得好的效果，一定要注意教学方法的选择和研究. 在教学过程中，尽量避免我讲你听、我问你答的教学方法，不要将学生作为被动接受知识的容器，要注重学生的主体地位. 在课堂上，要注重学生学习方法的指导和思维能力的培养，提高学生的兴趣.

2.1 巧妙导入，引发学生的兴趣

导入语是教师为了新课所说的话，导入语为本节课的内容定下了基调，也是调动学生学习积极性的重要一步. 精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始就可以将学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望. 如我们在学习“过不在同一直线上的三个点作圆”时，不是直接讲解具体的解答方法，而是向同学们提出一个问题：一块圆形镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，你能通过这个碎片，制造出一块和原来一模一样的镜子吗？这样就能激发学生的兴趣，从而引起学生的思考，不知不觉中进入我们所要学习的内容. 并且，通过这样的引入方式，可以让学生感觉到数学来源于生活，又服务于生活的道理.

2.2 讲究课堂效率，教学手段多样化

课堂效率的高低、能否达到本节课的目的，很大程度上取决于教师的教学艺术. 根据中学生的生理、心理方面的研究，学生有意注意的时候一般不超过20分钟，如果上课时，教师只采用教师讲学生听的方式，那么学生将很容易出现走神、注意力不集中的现象，这就要求我们教师上课时，要采用多种方法相结合的形式，如讲授法、讨论法、辩论法等一系列方法，让学生充分参与到教学活动中，发挥学生的主体作用.

2.3 点缀趣味，让学生学以致用

数学知识本身是严肃的，但是我们在使用他时，也会产生很多的趣味来，这样就让数学学习由严肃变为活泼幽默，由枯燥变得亲切有趣. 在学习中，如果教师在传授知识的过程中，能同时以幽默调节，让学生体会到学习的趣味性，再结合教材，适当地介绍中外数学家的趣事，不仅有助于理解，还有助学记忆和运用. 比如我们在学习概率时，老师讲了这样一个故事：从前有个父亲，让其不太灵活的儿子去买一盒火柴，并嘱咐要试一下好不好用，结果儿子一根一根地划，等回家时，已经全部划完了. 在这个故事中，学生体会到数学知识是生活中需要的，同时也体会到学习知识的必要性.

2.4 引导探索，让学生享受成功的樂趣

苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣. ”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生体会到成功的喜悦. 在教学过程中，老师要适当地分解难点，合理地划分教学的层次，让学生由易到难，一步步攀登. 只有这样，在艰辛的探索过程中，学生才能体会到成功的喜悦. 另外，很重要的一点是要让学生自己动手实践，使学生从中获得知识，激发学生的学习情趣.

3. 注重知识与生活实际的结合

在实际的教学活动中，教师要尽量做到不再偏重于传授书本知识，要将课程内容与学生的生活联系起来，关注学生的兴趣. 在教学目标上，要由知识传授为中心，转为以学生自我发展为中心，由教师给出课题转为让学生自己找出课题. 另外，在教学观念上，教师要将统一规格教育转变为差异化教育，树立个性教育意识，发现每名学生的价值，发挥每名学生的潜能，杜绝一刀切齐步走的现象，尽量使每名学生都有进步.

当然，激发学生的学习兴趣不是一件容易的事，它需要教师努力去探索，让学生在课堂上积极地学习和思考，学得主动积极. 才能使学生觉得数学的学习是一件愉快的事. 所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，充分专研教材，努力调动学生的积极性，让学生乐在其中，从而提高课堂教学质量.