浅谈小学生思想品德的培养

周丽娟

【摘 要】小学生的思想品德养成和发展有其特殊规律和特点，家庭、学校和社会是影响小学生思想品德养成和发展的三个基本因素。要科学认识这些规律和特点，矫正和改革小学生思想品德教育培养的传统观念及方式方法，通过全社会共同努力，为小学生身心健康成长和思想品德健康发展创造良好环境。

【关键词】小学生；思想品德；培养

道德是人在一系列生活和社会活动中所表现出的某种稳定的特征。人的一生在不同阶段，所表现出的道德行为方式和道德特性存在着较大差异，人对道德的认知程度总在不断加深，人的道德行为不断通过自律和他律得到矫正和完善。因而，人的道德的养成也是一个动态过程。

小学阶段的学生正处在儿童期，是人的道德形成的初级时期。其发展特性更多地体现在由不知到知、由不懂到懂、由他律到自律的过程。在这一阶段，良好的品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础。因此，在小学阶段培养学生的良好品德至关重要。

一、小学生品德发展的特点

小学生思想品德发展由于受身体和心理发展年龄特征的影响，对客观现实的社会关系和道德规范还基本不知或知之甚少，思想单纯幼稚，辨别是非、美丑、荣辱的能力还很低，比较容易轻信他人，在道德认识上表现出表面性、具体性和从众性，不善于从道德观点、道德动机和原则上评价自己和别人的品德，往往以具体的行为表现为依据去认识别人的品行如何；在道德评价方面，往往以教师、家长和成人的评价为转移，很少有自己的主见。要发展孩子的道德认识，需要他们领会一定的道德知识和道德要求，并能从内心接受这些要求，变成自己行为的指南。

小学生对道德的体验和认识有一个逐渐发展和丰富的过程，随着对道德的不断体验，小学生对道德的认知程度也在不断加深。一方面，小学生对不同的道德的体验有较大差异，越是具体形象的，越是易受感染。另一方面，小学生对道德的认知也逐渐由模糊的态度发展到初步深刻和比较稳定的态度。因此，道德教育的着重点应放在培养道德行为上。

二、小学生不良品德的表现及成因

1.当前小学生不良道德的表现形式

当前部分小学生存在的不良道德主要体现在以下几方面：一是言行举止不文明，如说粗话脏话、在公共场合大声喧闹、随手乱扔垃圾，随地吐痰等；二是不节俭，不珍惜他人的劳动成果，如浪费饭菜、不节约水电等；三是公共意识较差，很少关心公共设施和公共财产的爱护和保护，如破坏树木、在公共景区乱涂乱画等；四是自私自利、没有集体意识，在家中养尊处优，凡事往往以自我为中心，尊重他人意识淡薄，在与他人的交往中，只考虑利己；五是受社会不良风气侵染，如吸烟、喝酒、不当娱乐等；六是自尊心缺失，美丑荣耻意识淡薄等等。

2.对小学生道德品质形成的影响因素

现在部分小学生的道德行为存在着这样那样的问题，客观上制约小学生良好思想品德的形成。当前，影响小学生品德发展的因素主要有以下几个方面：一是家庭对孩子的教育存在着诸多的误区，或者对孩子娇生惯养放任不管，或者对孩子的教育以打压为主等，造成孩子怯懦、孤僻、霸道、逆反，甚至出现孩子离家出走、伤害父母等行为。二是小学生生活的环境对他们的思想品德有一定的影响作用。小学生的辨别是非能力差，模仿性强，更容易在不良环境的感染下误入歧途。三是学校思想道德教育不能适应社会的发展变化，一方面学校的育人思想仍然停留在靠应试为主判断学生优劣的阶段，轻思想道德培育的问题普遍存在；另一方面是思想道德教育的方法落后，有些教师往往多是照搬课本知识对学生进行强硬的灌输，很少关注小学生的心理状况和接受能力。

三、培养小学生良好思想品德

小学生正处在道德品质养成的奠基时期，道德品质的可塑性极强。我们要高度重视学生道德品质的发展特点，着眼于增强小学生思想品德培养工作的针对性、实效性，排除各种不利因素对学生的影响，扭转以功利为基础的应试教育方式，在真正意义上实现素质教育，让学生真正成为体魄健全、心智健康的未来建设者。

1.树立家长良好形象，转变家庭教育方式

家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的思想品质、言语行动、生活方式对孩子的影响是不可磨灭的，它们将影响孩子的一生。因此，家长培育孩子的责任和义务极其重大。第一，家长要加强自身修养提高素质，不断克服和消除自己的不良品性习惯和行为，在思想道德品行上为孩子树立榜样，用健康高尚的思想道德、情操理想对孩子言传身教，使孩子潜移默化中受到良好思想道德品行的教育。第二、家长要改变教育方式，纠正不良倾向。一是要矫正对孩子期望值过高的现象。二是对孩子的管教方式上要矫正过分溺爱和专断粗暴两方面倾向；另外，对孩子的教育切忌简单粗暴，要以尊重孩子的自尊心为前提，采取民主、平等的方式，加强与孩子的感情沟通，引导上要动之以情，晓之以理，共商解决的办法，逐步树立孩子的自主、平等意识和合作精神。

2.学校教育要突出素质教育，促进小学生德智体平衡发展

目前，制约学校素质教育落实的最大阻力是应试教育机制和模式，要促进学生德智体平衡发展，首先要改变学校偏重智力教育、以分数论英雄的弊端和倾向。其次，教师肩负着学生思想品德教育的直接责任，教师的言行举止、思想品德风貌对学生的影响最直接、最深刻。在思品教育的内容选择和采用方法上，应充分考虑小学生的年龄和心理特征，考虑他们的接受能力。按照其特点，有针对性地设计安排教育内容与灵活多样的教学方法与活动。具体来讲，要做到“五有”：一是有目标，让学生有努力方向。二是有计划，让孩子们有收获。要引导学生制定切实可行的計划，并按计划实施。在计划实施过程中，教师要做好检查督促的工作，确保计划有实施、有收效。三是有制度，让道德行为得到约束和规范。可以结合学校的规章制度，从学习、纪律、公共活动等方面制定一些细则加以实施，促使孩子养成良好的品行习惯。四是有评价，教师应该充分发挥评价的向导和激励的作用，让孩子们的行为得到激励。五是有沟通配合，家长要与学校密切配合，多沟通交流，把教师、家长、同学三者评价相结合，让孩子们在活动中，能够看到自己的进步，认识自己，肯定自己，进而不断取得进步，让良好的行为习惯不断的得到激励。

3.动员全社会力量，为培养小学生良好的思想品德创造良好环境

由于社会运行和发展的方方面面都直接影响着小学生思想品德形成和发展，因此，小学生的思想品德培养是一个系统工程，需要全社会的参与和共同努力。第一，加强全社会思想道德建设，提高全民族的思想道德水平。第二，发扬中华民族优秀文化传统，让小学生接受优秀传统文化熏陶，增强民族自豪感和爱国意识。第三，通过整顿规范广播电视、出版、网络等文化市场，杜绝和消除不良影视、书刊等文化产品，杜绝不利于少年儿童健康成长的精神娱乐消费，清除小学生精神污染，用正确的舆论、优秀的作品引导和教育学生。第四，充分利用现有的各类图书馆、博物馆、纪念馆、科技馆和展览馆等，组织小学生开展各类参观、参与、游览等活动，让这些设施成为对小学生进行思想道德教育的重要场所。第五，要加大投入，创设新的活动场所，要尽可能多地为少年儿童创设一些专门的活动场所，如少年宫、儿童图书馆、儿童主题公园等。通过这些优美的环境，丰富科学文化知识，培养高尚的思想道德。第六、家庭、学校和社会各方面要积极配合，有意识地鼓励引导学生接触社会现实，帮助小学生鉴别和摈弃不良现象，增强学生提高辨别恶善、丑美和是非的能力，抵制社会环境中不良因素的侵蚀。