高中政治学科教学方法的探索与实践

【摘 要】高中政治学科教学方法的科学性，对于青少年思想道德素质的提高至关重要，对未来人才的培养也起着不可小觑的作用。通过文献调研，对目前高中政治学科存在的若干问题进行认真分析、总结，积极探索和实践切实可行的教学方法，促进高中政治学科的发展。

【关键词】高中政治学科；教学方法；探索；实践

高中政治学科教学方法科学有效的探索与实践，关于政治学科教学质量高低。传统政治学科的教学方法，以任课教师为主体，采用“满堂灌”的教学方法，对学生进行单一的知识传授，无法充分调动学生的课堂积极性。学生只是一味地接受。对培养未来符合社会发展需要的复合型人才的目标来说，现有教学方法已无法胜任。因此，科学有效的高中政治学科教学方法的探索与实践显得极为迫切。结合目前政治学科教学方法存在的诸多问题，对政治学科的教学方法进行积极探索与大胆尝试，重点对政治学科课堂导入方式、教学方式以及结尾处理方式三方面进行探索与实践，希望探索出切实可行的科学有效的政治学科教学方法，促进高中政治学科的发展。

一、目前政治学科教学存在的问题

1.政治学科教学方法单一，缺乏多元化的教学方法

随着科学技术的发展，计算机辅助教学的方式方法已经走进了课堂，但是，高中政治学科教学工作者没有优化教学方法，仍旧以教材为中心，采用传统的“填鸭式”的教学方式。课堂上，一方面注重概念和理论知识的讲解，另一方面依旧指出需要实记的重点内容，让学生去实记，课堂导入模式过于单一，缺乏课堂讨论环节。

2.政治学科教学目标过于理想化

教学目标的确定对整个学科后续的发展起着关键指导作用。从理想状态来说，政治学科教学目标是为了提高青少年的思想道德修养，丰富青少年的心智。但是，由于客观现实性，多数政治课堂教学目标是为了应试教育，不是根据青少年的内在需求而进行的课程设置，理想化目标与现实目标相去甚远。

3.政治学科教学内容与时代严重缺节

政治学科的教学内容是政治学科最为关键的一个环节。随着社会的发展，信息量激增，教学内容的滞后性，将直接导致学生的逆反心理加剧，学生对整个政治学科的教学内容是一种无所谓的态度，认为现有的政治内容只是被社会抛弃之后的内容，学习积极性受挫，对政治学科教育内容也持有消极认识。

二、政治学科教学方法的探索与实践

针对上述政治学科教学存在的问题，目前，可以对以下内容进行大胆积极探索与实践，促进切实可行教学方法的实现。

1.政治学科教学，应注重多元化的导入方式，提高学生的积极性

多元化的导入能迅速吸引学生的眼球，使学生明白教材的学习要求，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去获取知识，培养积极探索意识。但是，由于传统政治学科教学方法的根基较深，我们不能一味抛弃传统政治学科教学的导入方式，而应该对其合理整合加工。目前大致有新闻导入式和引经据典式两种：

（1）高中政治学科新闻导入式。高中政治学科的授课内容中涉及一些国际国内社会热点时，要充分考虑当下新闻热点，在具体政治授课过程中，有意识用当前新闻热点进行课堂方式的导入，增加学生兴趣性，让学生觉得政治学科不再是与生活严重脱节的学科。例如，在和平与发展时代主题的讲授时，可以结合刚刚在北京举办的亚太经济合作组织（APEC）的具体事例，让学生去思考，为什么要举办亚太经济合作组织，亚太经济合作组织的作用和宗旨是什么？为什么和平与发展的时代主题会在这样的经济论坛中得到体现？这些新闻热点的导入式教学，会让学生对既熟悉又陌生的APEC有充分的认识，可以加深对和平与发展时代主题的理解，让学生觉得政治不再高不可攀，不再遥不可及，可以结合身边热点新闻事件去理解政治。

（2）高中政治学科引经据典导入式。高中政治部分内容过于抽象、复杂，如果在讲授过程中，直接以教材内容导入，其授课效果将大打折扣，因此可以以一些经典的，大家耳熟能详的感性故事，进行导入，使复杂问题简单化，枯燥的问题趣味化，这样可以让学生在政治学科的学习中，可以联系实际生活，加深对具体知识的理解。

2.高中政治学科教学方式，由单一教学向合作教学转变

传统政治学科教学，学生的学习是被动的，主要是因为学习的主动权没有在学生手里。为了让学生真正成为学习的主人，可以采用丰富多样化的教学方式，在具体内容的授课过程中，让学生积极参与到教学课堂中，以“学生也是教师”的理念，让学生以主人翁的意识去感受教学过程，增加其新鲜感，这样可以避免学生在知识吸收过程中的大脑易疲劳等问题的出现，提高课堂效率。目前，可以通过以下两个具体方式进行积极探索与实践：

（1）以小组形式对知识进行讨论。教师在一些理论性较强，学生不易接受的知識讲授过程中，要让学生以小组形式自由组合，进行积极讨论。每个小组的观点不尽相同，可以通过小组之间的争论，使得理论性较强的问题更趋于简单化、实用化。学生从中不仅加深了对教材知识的理解，而且还提高了学生的思辨能力，对学生在讨论和争辩过程的语言表达能力也是一个很大的提高。

（2）组织知识竞赛。高中学生争胜心较重，当具体知识以比赛的形式进行讲授时，其效果与传统教学将有质的不一样，对于巩固教材知识，提高学生的竞争意识，将起到很大的推动作用，例如在讲授生产力与生产关系的内容时，以竞赛的形式，提出什么是生产力，什么是生产关系？二者又有着什么样的关系？让学生通过竞赛，让这些曾经在课堂上讲授的知识通过抢答的形式进行回答，这将极大调动学生的积极性，有利于对知识点的掌握。

3.政治学科教学还要注重合适的结尾方式

高中政治学科教学方法的积极探索与实践除了包括开头的多元化导入方式，课堂教学方式的多样化，在末尾也要注重恰当的结尾方式。恰当的结尾方式，能对整个政治学科课堂教学起到画龙点睛的作用，可以深化学生对整个课堂知识的总结和把握。一些具有悬念效果的结尾方式，可以提高学生课下对知识的搜集和探索，对整个政治课堂的教学效果的提高起到很好的推动作用。其次，在结尾语言的把握上，不要过于繁琐，力求精炼。政治学科教学结尾的方式，要依据具体内容采用恰当的收尾方式，其收尾方式的不同，对后期的效果也不尽相同。各政治学科教师，要根据与下堂课的衔接程度，设置适合自己教学方式的结尾，这样才能增强课堂知识的衔接性，提高课堂效率。

三、结束语

高中政治学科教学方法的探索与实践道路任重道远，传统政治学科教学遗留下来的症结，需要各教学工作者进行对症下药。充分结合目前先进的教学理念，对传统教学方法进行吸收整合；根据时代对人才的培养要求，从根本上对政治学科的教学方法进行大胆探索与实践，培养出整体思想道德素质高，实践能力强的复合型人才。

另外，政治学科教师也要进一步增强责任意识，切实做好人类灵魂工程师的职责，对教学方法进行创新，对教学方法涉及的各个环节，例如政治学科的教学目标、教学内容设置方面都要进行细致的探索，不断改变传统教学理念，增强创新意识，科学有效地运用多元化的教学方法，对政治学科的整个学科结构的建设进行科学优化，合理定位在政治学科教学过程中学生的主体地位，调动学生学习的积极性，由“要学生学习”的被动状况转变为“学生要学习”的积极状况，重点培养学生的探索问题、分析问题、解决问题的能力，从而对整个政治学科的教学工作画上一个圆满的句号。

参考文献：

[1]楼宝丽.高中政治学科教学新模式——探究式教学[J].科学大众（科学教育），2013，01

[2]张俊忠.提高政治学科教学方法有效性的探索与实践[J].剑南文学（经典教苑），2013，10

[3]钱珏.高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析[J].科教导刊（中旬刊），2012

作者简介：

关振国，系温州市教育教学研究院研究员，吉林大学在读博士。