浅谈中职体育教学存在的问题和对策

赵亚娟

【摘 要】作为职业中等教育的重要组成部分，体育教学的最终目的是让学生通过学习后，掌握一门或几门锻炼身体的科学方法以及培养坚持锻炼的良好习惯，全面提高学生的心理和生理机能等身体素质，从而培养其具有良好的身体形态、吃苦耐劳的品格，以适应时代发展对高素质人才的要求。本文在分析了中职院校体育教学中存在问题的基础上，对如何加强中职体育教学提出了对策。

【关键词】中职；体育教学；问题；对策

近年来，我国职业教育呈现出快速发展的势头。中职教育是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养应用技术型人才的光荣使命。新时期，中职教育的快速发展为我国的工业化道路和经济的繁荣发展做出了重要贡献。因此，大力发展和提高我国中等职业教育直接关系着我国综合实力在国际上的竞争力。中职院校是为社会培养生产第一线的高技能应用型人才，不仅要求学生具有先进的理念，掌握现代化的技术手段，具备极强的动手能力，还必须具有一个健康的体魄，这样才能更好地适应未来社会对人才的需求。我国中职学校体育教学如何克服这些不利因素，充分发挥体育的多功能性，将体育的健身、教育、娱乐以及培养提中职业能力等功能融于其中，立足素质教育，并为学生从事“终身体育”打好基础是现阶段中职院校体育工作者应该深思的问题。

一、中职学校体育教学存在的主要问题

（一）学校因素

首先，学校重视不够。许多中职学校领导认为中职教育重点是技能的培养，所以学生的身体健康教育没有引起他们的重视，甚至还存在着忽视体育工作的倾向，使体育法规条例流于形式，没有落到实处，管理制度不够完善，缺乏对教学质量的合理评价，缺乏有效的奖罚措施。其次，教学资金投入不足，导致教学场地不够、教学器材匮乏。大多中职学校由于只关心学生技术能力的培养，很少把经费预算投在体育教学上，没有体育教学经费，满足不了体育教学必须的充足场地和体育器材。第三，在中职学校的体育课程设置上，学校没有认真按照国家教育部门颁发的教学大纲上对中等职业学校每个学期开设体育课程的节数的规定去实行，在课程安排上随意设置，经常是可开可不开，或者只开一年，甚至就不开。

（二）教师因素

第一，体育教师的专业化水平、素质不高。中职学校中长期的体育教学弱化，造成对体育教学的重要性认识不足，对体育教师的培养、进修一直没有得到落实，这就造成了体育教师整体师资水平不高。第二，体育教师的教学内容、方法单一。第三，教学效果评价机制不合理。有些中职学校对体育教学结果的评价，往往只注重学生的身体素质是否达标，教师是否能完成教学任务，而对于教师的教学过程和教学内容不做考核，评价机制的不合理，必然导致教学质量的难以提高。

（三）学生因素

首先，体育锻炼意识缺乏。随着市场经济的发展，人们的生活水平不断提高，个人思想观念、价值取向趋于多元化。文化生活的繁荣，使人们在高节奏的工作之后，更愿意选择轻松的休闲方式，受此影响，学生们的体育锻炼意识逐渐下降、淡化。其次，体育课无法激起兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在传统学校教育中应试教育是最大特点，体育教育长期被弱化，加上守旧的体育教学模式，部分学生对体育课兴趣不高。到了中职学校以后，体育成绩不再是升学指标，从义务教育阶段就对体育课不感兴趣的学生到这样的环境后，同样不会有兴趣。第三，学生身体素质较差，没有吃苦精神。出生于90后的学生多数是独生子女，这些“小皇帝”在家通常过着衣来伸手，饭来张口的生活，没有经历过什么体力活，在体育课的耐力、体能训练中往往坚持不了几分钟，体质普遍较差。

二、加强中职体育教学的主要对策

（一）充分发挥学校教师的职能

无论学校领导还是体育教师，首先在思想上要重视体育教学，把体育教学作为一种培养学生全面发展的手段。体育经费上，学校应该设有专项的活动经费，为不断完善体育教学设施提供保障。同时，在体育课程设置时要严格按照教学大纲的要求来执行，还可以根据学生不同专业、不同上课时间的具体情况进行灵活开课。最后，学校还要加强体育教师专业化、理论化水平的提高，不定期的派遣体育教师去进修、培训，也可引进一些高水平教师，努力建设一支专业化、高素质的师资队伍。

（二）构建增强体育兴趣平台

利用校园团体传递体育文化是一项重要的工作，学校要有意识通过广播电台、学生团体等平台为学生营造良好的体育文化氛围，也可通过板报、教室、墙壁标语等进行体育知识、体育精神方面的宣传，营造浓厚的体育学习和生活环境。每学年初，更要通过开展“迎新杯”的各种比赛、体育知识竞赛、夏季田径运动会和冬季越野赛等活动。通过这些活动既可以增强学生的体育兴趣，也可以促进学校的和谐文化建设。

参考文献：

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