浅谈农村

曹锭

【摘 要】在农村——小城镇流动人口子女的养成教育问题上，学校要发挥家长学校的作用，把学生的行为规范教育延伸到家庭、社会，努力提高班主任的管理艺术，狠抓班级学生常规训练，促使学生行为规范养成，通过举行系列活动，润物细无声地引导学生成长，重视发挥社会资源，给孩子多一份人文关怀，让孩子在和谐的社会大家庭中就会健康成长。

【关键词】流动人口子女；养成教育；对策

随着我国工业化、城镇化进程的不断加快，进城务工农民规模持续扩大，其结构也发生重大变化，特别在农村越来越多的人外出务工，出现家庭化流动的趋势。据国家统计局有关资料显示，农村外出务工的劳动力逐年增加，孩子随同父母进入小城镇人数也在增加。农村流动子女在城镇首先是一个教育问题。这些学龄儿童或在当地公立学校借读，或在专门招收流动人口子女的学校就读，其绝对数非常大。流动人口子女的中小学生，是一个比较特殊的群体。他们随父母背井离乡，从相对贫穷落后闭塞的农村环境来到一个完全陌生的相对比较繁华的城市环境，他们已经不同于幼儿阶段的懵懂无知，随着年龄的增长，思维的成熟，他们已经学会了观察思考，他们在开阔眼界的同时，感受最多的是缤纷世界的诱惑和家庭环境的巨大反差，带来更多的是迷茫、是困惑、是压力、是无助，他们出现不良行为的比例会大大增多。

近几年来，随着小城镇化建设的步伐加快，白银市平川区的外来务工人员也在逐年增加，平川区的乐雅小学、兴平小学、育才小学和向阳小学四所学校的外来务工进城子女入学人数也在不断的增加，特别是平川区兴平小学和平川区的乐雅小学的进城务工子女人数每年增加的更是明显。针对外来务工人数的不断增加，外来务工子女的教育问题也成了一个很重要的不容忽视的问题，现就在这几年来，如何做好外来务工子女的入学教育问题做一研究和分析。教师在目前可以做哪些工作，如何在班级管理中运用各种手段培养外来务工子女的良好的行为，下面就谈谈自己的看法。

一、学校要发挥家长学校的作用，把学生的行为规范教育延伸到家庭、社会

学生行为规范教育离不开家庭教育。家庭教育的教育者——家长，应当先受教育。平川区兴平小学和平川区的乐雅小学的外来务工学生家长大多文化程度低，参加学习的机会也少，家庭教育知识缺乏。学校适时建立家长学校，成立家长学校委员会。学校以学校为阵地，以社区为依托，邀请了公、检、法、司及交通等部门参与管理并开展一系列工作。学校利用节假日和班级家长会、学校家长会的有利时机对家长进行道德、法律、家教等知识的专题学习，授课内容包括爱国主义、社会公德、家庭美德、科普知识、卫生常识等，并给家长发放家庭教育学习资料。学校与家长签订家校德育共育协议，让家长明确自己的教育责任。举办“跟我学做家长”为主题的家庭教育论坛。聘请专家、家庭教育出色的家长和街道干部现身说法，介绍成功经验，接受失败教训。征集学校教育“金点子”，评选“教子有方”好家长。学校协同劳动行政部门和其他单位搭建家长相互联系的平台，拓展家长社会交际圈，为家长提供劳动就业指导，切实帮助有流动人口困难家庭子女上学问题。通过三年的实践，两所学校的家长学校办好了，家长的素质提高了，赢得了家长对学校工作的支持，增大了学校的影响力和感召力，学生行为规范教育有了坚强的后盾。

二、努力提高班主任的管理艺术，狠抓班级学生常规训练，促使学生行为规范养成

班主任是学校德育工作的核心。年轻教师抓学生行为规范教育方法比较简单，表现在经常是几句听厌的大道理，或是发现“问题生”就一阵疾风暴雨似的训斥。这种治标不治本的方法，只能加剧师生的对立情绪，如此下去，教师也将陷入“黔驴技穷”之窘地。平川区兴平小学和向阳小学根据出现的问题，经过分析讨论研究，决定以实施班主任工作艺术能力为主要内容的培训学习工作，切实提高班主任工作艺术就显得特别重要。班主任要善于发现孩子的闪光点（优点）并及时给予表扬。罗森塔尔效应证明：只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大进步。可见“没有教不好的学生，只有不会教的教师”是有道理的。能贴近孩子，走进他们的心灵，这就是班主任工作艺术，能把“留守儿童”教育好更是我们班主任艺术才能的展示。学生行为规范教育，班级教育是关键。

通过两年多的教育实践，平川区兴平小学和向阳小学总结出以下几个方面来提高班主任工作艺术能力。首先，班级要从常规训练入手。如进行集合排队、进场秩序的训练；上下楼梯靠右行的行走训练；做操动作规范，整齐划一的训练；站、立、行、走的军事化训练；行队礼、升旗仪式规范性训练；礼貌语、体态语的礼仪训练；听课、写字姿势训练；文具摆放，作业书写格式规范训练；文明就餐训练等。在常规训练中把好开学时段的强化训练关。其次，班级的事，让学生参与去做。班主任为学生创设各种类型的小岗位，让班级学生“人人有事做，事事有人做”，如黑板报、清洁卫生值日、大扫除、图书管理、班级活动策划等，让每位学生清楚“人人为我，我为人人”的社会责任意识。再次，班级要注重爱心教育、感恩教育以及集体主义教育，让学生感知班集体的关爱和温暖。通过班级的人性化管理，促使学生行为规范的养成。

三、通过举行系列活动，润物细无声地引导学生成长

平川区兴平小学和平川区的乐雅小学少先队充分利用校内外资源，因陋就简、因势利导，开展校外联谊和有本校特色的活动，诸如：拔河、故事演讲、校园歌手、书画、象棋、乒乓、篮球、足球等比赛活动，把行为道德教育寓于体技与文娱活动的趣味之中。发挥每位教师的特长，开设多种形式的特色班，调动学生多种兴趣。要通过这些活动来迎合他们个性特点，张扬他们个性，排除他们沉闷和抑郁的心理烦恼，让他们享受学习生活的快乐和成功的喜悦。老师善于抓住儿童特点，进行正确导向，学生行为规范教育就会朝着健康的方向发展。

四、重视发挥社会资源，给孩子多一份人文关怀，让孩子在和谐的社会大家庭中就会健康成长

根据平川区流动人中聚集地比较集中的特点，在平川区建立“四点钟学校”或“假日学校”，让他们有校外学习、活动的场所，增加孩子校外生活的安全感，解决家长的后顾之忧。外来务工人员及子女是社会弱势群体，社会各界应该广泛的关爱他们。一本书、一件寒衣、一句问候，都是对他们莫大的关怀。在社会大家庭的人文关怀中，外来务工子女就会倍加珍惜学习生活，更加勤奋学习。外来务工子女也就融入了我们的学校和社区，他们在和谐的社会大家庭中就会健康成长。我们殷切地希望外来务工子女学校能成为他们成长的乐园，能成为他们人生扬帆的新起点。

总之，小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健康人格的关键时期。对外来务工子女学校要加强对接纳的“留守儿童”及时地科学地进行行为规范教育，让孩子在和谐的环境中成长。流动人口子女良好行为习惯的养成是一个长期的反复的过程，但只要本着“以人为本，以学生发展为本”的理念，本着追求事业的态度，本着为流动人口子女服务的精神，我们的工作就一定能够取得成效。

参考文献：

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[2]李晋媛、张迎春.近年来农民工子女受教育问题研究概述[J].科教文汇， 2007， （11）.

[3]賈波，陈燕.关于当前民工子弟学校境遇的思考[J].网络科技时代， 2007， （8）.

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号：GS[2013]GHB0060