刍议如何加强小学语文识字教学

刘明顶　罗龙佩

【摘 要】识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中，教师要根据学生的思维特征，运用各种教学手段，对学生加以正确的引导，从而使学生乐于识字，学会识字。“识字”是小学生的一个难关，也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标，我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，从而逐步提高学生的识字能力。

【关键词】小学语文；识字教学；创新

识字是运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。笔者认为，教师很有必要在新的教学理念指引下，从教学方法、教学形式上进行有效改革，激发学生的学习兴趣，通过开展丰富的实践活动，搭建教材与实际生活的桥梁，达到让学生学会积累和运用语言文字的教学目标。

一、实施高效的识字教学方法

识字教学是个枯燥、抽象的过程，教师只有把识字过程变得具象、丰富，学生才能学得轻松易懂。教师要把握学生的认知规律，把抽象的识字教学转化为具象的认知过程。例如教学“歪”字时，教师可以引导学生会意：因为“不正”所以就是“歪”。另外还有“两个木头”就是“林”，“三个木头”就是“森”，表示更多的树。从形声字入手时，教师引导学生用常见的偏旁判断字所代表的含义，例如：“木”字旁的字大多数与树木有关，像“松”“柏”“桦”；“三点水”旁的字多跟水有关，像“湖”“海”“河”等。还有可以用想象法加深学生的认字效率，例如：月亮加上太阳光线很足，就是“明”字。教学以简单易懂的方式让学生巧妙地理解每个字的含义，从而更好地掌握和记忆生字词。

二、从兴趣入手， 培养小学生识字的兴趣

1.培养小学生爱学习、爱看书的好习惯

小学语文教师应告诉学生他们无时无刻都在使用语文，像说话、讲故事、回答老师的提问等。同时，还要告诉学生学习语文会做很多有趣的事，比如认字、写字、讨论、读书、看图写作文等等。教师要在小学生一入学就鼓励他们多看书、多识字，并养成和父母晚上一同读书的好习惯。

2.积极开展识字比赛，树立竞争意识

对于新发下来的课本，小学生一定都非常感兴趣，拿到手中翻来覆去地看个不停。对于课文中认识的字大声地念起来，属于无意识识字，语文教师应该抓住这个良好的机会，比如说“：某某同学认识的字可真多啊”或者是“这么难的字他居然都认识，真了不起！”目的是号召全班所有的同学都向这位同学学习，以他为学习的榜样。

3.让识字进入生活， 进行大语文教学

小学生不仅要在书本上学习新字，还要在生活中学习新字。语文教师要让小学生走出课本，走进生活去识字，比如看报纸、看图书都是认识新字的良好途径。在这里，我有一个很有创意的想法，那就是把小学生认识的字在家长的帮助下制成一张一张的卡片，在课堂上，教师再组织同学们进行小组讨论、交流与合作，这样不仅可以使小學生的识字范围扩大了，而且减轻了小学生的作业负担，让识字的过程乐趣无穷。

4.使用多媒体、课件等现代化教学手段

现代教学工具越来越完善了，它可以优化小学语文识字教学模式，充分调动小学生识字的兴趣。多媒体可以播放形象、生动、直观的识字课件，可以让小学生在愉快、轻松的气氛中去学习新字。这种方法符合小学生心理及年龄特征，因此，教师要注重多媒体识字教学方法，培养小学生识字的兴趣。

三、字义记忆法

字义是对字（词）全面的解释、分析。记住生字，能运用汉字。字义有的一种或几种，对汉字做出了文字说明。根据字义又可以把生字可以分：名词、动词、形容词等，表示一个物体，人的一个动作等。不会的字义也可以查阅材料找出，都做出了明确的解释。具体到哪个字（词），也有很全面的解释。

走：是一个动词，表示一个物体的动作。两脚在地面上来回行走，人的一种行为活动。资料上解释：人或鸟兽的脚交互向前移动。

山：是一个名词，表示一个事物。在地面拔地而起的部分，人可以在上面攀爬，植树造林。资料上解释：地面上由土、石形成的高耸的部分。

很好的记住字义，让学生更好的记忆，运用。同时满足初学者需要，也会积累一定的语言知识，学会更多的知识、更全面的知识。根据字义可以很容易的学会造句，当然为低年级儿童的口语表达能力起一定的帮助作用。为以后写作、阅读也会起到一定的辅助作用。

四、结束语

小小汉字，奥妙无穷。在小学语文识字教学中，我们既要充分发挥教师的主导作用，指导学生掌握正确的识字方法，又要相信学生的潜能，相信他们会用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去领悟，用自己独特的方式去研究和探索。同时，我们也要创设轻松愉快的课堂氛围，充分激发起学生的想象力和积极性，从而使识字教学变得更加轻松、简单，并为学生今后的发展和终身学习奠定坚实的基础。总之，在小学语文识字教学中，教师只有不断地探索、不断地研究，才能总结出一些快捷的、可行的教学方法，使教学过程得以顺利轻松地进行，并使学生得以在奇妙的汉字的世界里自在地遨游。

参考文献：

[1]金子涛.小学语文识字教学点滴谈[J].读与写，2010（02）

[2]綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育，2009（12）