素质教育下的高中物理教学

纪少红

摘要：当前，随着社会经济的发展与科技文化的进步，物理技术逐渐进入人们日常生活，深深地影响着人们的生活方式。此外，高中阶段作为个人成长发展的重要阶段，对于个人发展是至关重要的。高中物理教学的水平与质量关系着个人的发展与社会的进步。

关键词：高中物理  存在问题  相应对策

明确高中物理教学存在的问题、探讨高中物理教学的适当技巧是高中物理教师的重要职责。在我国，改革开放的推行与市场经济的发展带来了人们生活方式的巨大变化、生活质量的巨大提高，因此，教育水平和质量受到人们的高度重视。显而易见，高中阶段教学水平直接影响到个人的未来发展方向，而高中物理教學对于理科学生的影响更是显而易见的。笔者现从高中物理教学存在的问题以及相应对策上对高中物理教学进行初步探讨。

一、物理教师存在的问题

首先，在实际的教学过程中，我们的教师依然运用传统的填鸭式的灌输知识的教学方式。学生只能被动地接受物理知识，机械地模仿和记忆。不能真正理解和消化所学习的物理知识。更不能培养出学生对物理知识物理学科的真正兴趣，久而久之，甚至会出现厌烦物理的逆反现象。这对物理教学显然是不利的。

其次，物理教学中要真正做到把学生当成学习的主人。理论研究表明，如果我们教师在整个物理教学中能很好起到引导学生学习的作用，做学生学习物理知识的合作者和交流者。那么整个物理教学的效果会有明显提高。我们的新课标也是这样要求的。这种要求我们广大的物理教师加强学习，提高认识，转变思路。

再次，我们的教师不能很好的把握物理知识的难易程度和学生的接受能力，又过于强调理论知识而忽略了培养学生的实践能力。没能很好运用仅有物理实验来锻炼实际动手操作能力，使之演变成教师的演示实验，浪费了很好的培养学生实践能力的教学机会。

最后，我们学生没能和学生建立融洽的师生关系，对学生的错误不够宽容和耐心，以批评为主。这就造成师生关系紧张，也给学生造成学习的额外心理压力，学习情绪降低，一旦考不好，还会出现不自信，厌学等不良现象。

二、高中学生存在的问题

一是学生对物理的学习缺乏足够的兴趣，导致成绩不好。以致陷入了学不会不想学，越不想学更学不会的恶性循环，到最后提起物理就头疼。成为偏科学科。二是学生对物理只是不能灵活运用，过于机械和呆板，只能机械运用教材上的理论知识，不能很好地与生活实际联系起来，现在讲究素质教育，就连考试，那种很机械的识记性的题目也越来越少。不能学以致用，联系实际，学到的就是死知识。到后来学的越来越多，互相联系越来越紧密的时候，就会无从应付。

三、高中物理教学的相关技巧

其一 要坚持培养学生对物理学习的兴趣。学生缺乏对物理的学习兴趣，就会导致课堂上情绪低落，注意力不集中，物理成绩下降。继而失去学习的动力和信心，教学效率肯定也得不到提高。相反，如果对物理学习很有兴趣，就会在课堂中学习情绪高涨，在课下积极思考和消化课堂上学到的知识，就能为以后的学习打下坚实基础。而且在实际的生活中也能主动去运用所学的知识解决一些实际的问题，能够培养学生的创新思维和实践意识。

其二 要善于营造民主和谐的教学环境，形成师生之间相互尊重、信任、理解，合作的良好关系，以此来提高课堂教学效率。同时改进教学方法，培养学生自主学习的能力和习惯。有意识的去树立学生在学习物理课程时的信心，高中物理从认识到形成，一些理论知识和计算方法都有不小的难度，这就需要我们的教师更有耐心，有意识地才去“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法.将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。切勿急于求成，忽略了学生的接受能力和科学的学习知识的过程。

其三 讲究方式方法，优化教学过程。在教学过程中，要与时俱进，善于推陈出新。提出符合时代特征和新的教学要求的教学方法。要注重培养学生的思维能力，培养学生探究问题，解决问题的能力。对此，在教学的过程中，我们大力提倡自主学习。教师在有限的课堂时间上，让学生充分自主学习，吸收前人的知识，同时引入自己的思考和探索，提出自己的观点和见解。在老师的引导下，进行分析，学习和提高。这样能很好的培养学生的自主学习能力和意识，也能让学生体验到学习和思考的快乐。

其四 加大投入，配备必要的教学设备。在信息化科技化的今天，传统的教学方法和手段就显得过于简单低效呆板，不够形象生动。不能很好展现物理现象和变化。有很大的局限性。已经不能适应今天的教学需要。新的科技化的多媒体教学手段具有形象生动高效的优势，可以更好展现丰富多彩物理世界的种种现象，揭示其本质和规律，更能激发学生学习兴趣，提高学习活力，增强课堂气氛。所以希望教育部门加大投入力度，争取让学生能够体验到现代教学带来的便利和好处。

其五 重视实验教学，激发学生的创造潜能。物理是一门基础的应用学科，它的教学方法要适应它的学科特点，所以与理论学科更强调理论说教不同，物理学科更敲掉的是现象和现象的变化过程以及对此的探究。因此，物理实验在物理教学中占有很重要的地位，通过物理实验能够把抽象的物理反应、物理原理直观、生动地阐释出来，它实现了物理原理到具体应用的转变，这是理论说教永远无法达到的效果。

总之，高中物理教学的质量与水平对于学生个人成长发展具有至关重要的作用，科学有效的高中物理教学方式的采用对于学生物理知识的掌握是必需的。因此，高中物理教师在具体的高中物理教学实践中，应该尊重学生的主体地位，适当引导学生进行思考，启发学生的创造性思维，从而促进学生对于物理知识的掌握，这不仅有助于学生物理成绩的提高，而且有助于学生解决日常生活中的物理问题，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]陶昌宏《高中物理教学理论与实践》北京师范大学出版社. 2008（11）

[2]钱巧英《新课改下的高中物理教学问题及对策》学园.2011（4）

[3] 钱巧英 《新课改下的高中物理教学问题及对策》 学园.2011（4）

[4]李银珠《浅谈高中物理教学中学生学习困难及其对策》科海故事博览 2012（12）

[5]李学红《高中物理教学刍议》中华少年·研究青少年教育. 2012（18）

[6]刘贻斌《高中物理教学中存在的问题与对策》中学生导报2012（49）