关于学校国防教育的一些思考

苏俊

【摘 要】为响应社会价值核心价值观，现代教育需要向学生传达国家的政策和发展，一方面使学生具有强烈的爱国情怀，另一方面让学生认识我国的方针政策，尤其对于国防教育，学生能深刻体会到少年强则中国强的理念。作为生物教师，主要以生物科学方面的相关国防教育来思考如何将在教学过程中渗透国防教育知识，根据学生各方面发展，培养其为国效力、为人民服务的精神。

【关键词】中学生物；国家构成；国防教育

成龙一曲《国家》唱红了大江南北，其中的歌词不仅表达了对国家的爱，还道出了人民和国家之间唇齿相依的关系。我校作为国家国防生源基地和全国国防教育先进单位，我一直在思考这些问题：我们为什么要进行国防教育？什么是国防教育？我们怎样进行国防教育？作为生物教师的我如何在课堂上渗透国防教育？今天在这里，我想做一个小小的自我总结，算是对我一直以来的疑问做一个不太成熟的回答。

一、为什么要进行国防教育

从《中华人民共和国国防法》第九章“公民、组织的国防义务和权利”第五十二条“公民应当接受国防教育”。当今中国的国防安全面临着前所未有的的挑战，南海问题，台湾问题，还有钓鱼岛问题等，都是目前中国最迫在眉睫的问题。所以作为中华儿女，国家兴亡，匹夫有责。而作为努力实现中国梦的青少年，更应该在中小学就接受国防教育。通过开展国防教育，激发爱国热情，掌握国防知识和军事技能，提高他们履行国防义务的自觉性。学校国防教育是全民国防教育的基础，是学校德育工作的重要组成部分。它对于激发青少年的爱国热情，树立为建设祖国、保卫祖国而努力学习的远大目标，促进青少年德、智、体全面发展有着十分重要的作用。

二、国防教育是什么

所谓国防教育，其包含的主要内容是：国防理论、国防历史和地理、爱国主义思想、革命英雄主义精神、国防法制、国防常识、国防科技知识、国防体育等等。

在国防的科技化教育方面，通过数学、物理、化学、生物教学，让学生充分了解国防科技的发展现实状况，为将来报效国防打好坚实的基础。就目前高中开设的学科教学中，能有机结合进行国防教育的学科课时，大约占本学科总课时的比例为：政治33%，语文16%，历史56%，数学9%，地理29%，化学12%，生物15%，物理17%，英语11%，音乐25%，体育25%，美术10%。

三、国防教育怎样进行

中小学生开展国防教育，可采取各个学科的教学和相关课外活动相结合，同时渗透国防教育的原则，可以不用另外编写教材，也不额外增加课时。

（一）采取学科教学，同时渗透国防教育的原则。在语文、地理、政治、历史、等文科教学中，渗透爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育；在物理、化学、生物等理科教学中，渗透国防科技教育，使国防教育与学科教学形成不可分割的统一整体。

（二）着眼学生特点，保证教学的阶段性和连续性。可依据不同年级的学生、理解能力的不同，深入浅出，承上启下，突出教学重点和难点。

（三）充分利用学校作为“国防生源基地”和“国防建设先进单位”的有利载体开展主题活动，学校设立“国防教育日”和“国防教育周”。

（四）教学内容的科学性、趣味性和前瞻性缺一不可。盡量采用风趣幽默、生动活泼的教育方式，加强学生的学习兴趣，以保证教育效果。

（五）学校保障经费的投入，为教学一线解除后顾之忧。除大力开发校本教材外，每年学校都投入一定数量国防题材的书籍和期刊，作为教学辅助资料。

（六）国防教育与课外活动的有机结合。可充分利用学校的众多社团活动，“国防教育日”“国防教育周”等多渠道开展活动向学生进行国防教育。

四、如何在中学生物教学中渗透国防教育？

中学生物包含了动植物、病毒细菌、遗传变异、基因工程等，每个部分的知识是许多最前沿的自然科学成果或是有关进化、净化、利用自然界资源发明制造出有利于人类和军事方面的用具基础，尤其对于国际生物检疫和移栽有巨大作用，所以生物这门学科从古自今都备受各个国家重视。所以在生物教学过程中，要结合我国最前沿的国防科技动态，让学生感受到国防就在身边。祖国强大了，人民才会幸福。而肩负祖国未来的学生，更应该发愤图强为中华之崛起而读书。

在中学生物的绪言里讲到了，生物学习的最终目的在于实践，尤其注意联系教材知识解决生活中的遇到的实际问题。生物学是与人类生活联系最密切的自然科学，同时新教材本身的指导思想就是注重知识的运用，让学到的生物学知识走进生活，走进对新科研、新理论的学习了解中去，固然在讲完知识点后，我都举有实际应用的事例。比如，学习完基因突变后，紧接着分析了运载入太空的动植物发生基因突变的原因和结果或分析太空病菌的有利突变——解决人类疾病上的疑难，这就加强了生物学知识与最新的现代科技和生化技术相联系，让同学们更深层次地掌握所学到的生物学知识，同样也可用来解释平时碰到的部分高科技中的疑问。

在讲授“病毒细菌”时，我刻意在引入时，从让人激昂的抗日战争开始，让同学们回到那个让人不堪回首的岁月——日军拿国人身体当病毒实验研究对象、在祖国各个地方投射毒气弹，为的是领先研究生物化学方面的成果和武器，同时提出世界维和组织严谨生化武器的相应，但人就有许多国家国防在私密制造生化细菌类用具。这样一来使学生精神受到震撼，自然学得卖力。在举例天花病毒时，提到了天花疫苗，借此机会，从古代王朝讲解到现代科学技术，介绍我国国防医学部研究的疫苗成果和所研究自然科学理论的前沿成果。同学们为自己的祖国感到骄傲自豪。同时让同学们自己分析了病毒遗传变异的多向随机，是人体免疫无法抗衡的有害物质，但有效利用生化技术对病毒细菌的基因等方面的研究，不仅可救治因其产生的疾病，也可以定向改变其基因构造产生有利与工农业、医学等的物质。同学们感到自己学习生物是非常有用的，学习热情高涨。学完本节后，纷纷表示，要为将祖国自然科学努力读书。

在讲授转基因工程时，着重对转基因工程下的各类产品，让学生讨论转基因产品的好坏，介绍世界各国转基因产品的使用和出售，以各国的有关情况，浅谈对转基因产品的评判，得出国家间的贸易漏洞和政治上的问题，使得在生物教学中渗透爱国主义教育，但总体看来需要在三方面下功夫：首先是注意搜集生物学发展史上中国的科学成果，用这些世界领先的科学技术成就激发学生的民族自尊心和自豪感。其次是渗透现代生物科技成果使国家和社会收益的思想，结合社会主义建设的成就可以激发学生的爱国热情。最后通过介绍优秀生物工作者，培养为祖国献身、勤奋刻苦精神，培养中学生的热爱祖国、热爱人民、献身科学事业爱国主义情怀，这也是爱国主义教育的重要内容。

以上只是我对国防教育的一点思考，很片面很浅显。但我深深的明白，当今我国所处的局势，要求教育工作者时时牢记国防教育就在身边，青少年就是祖国的明天，让他们从小就接受国防教育，是必要的也是迫切的。少年强则中国强，我将履行一名人民教师应尽的义务，为培养祖国的栋梁之才贡献我全部的力量。