初中英语课堂互动教学模式分析

周敏华

【摘 要】初中英语课堂中的有效互动，不仅能够调动课堂教学的氛围，同时也能够使教师更加明确学生的英语知识学习质量，激发学生的英语学习兴趣，对初中英语教学活动的深入开展具有积极的影响。本篇文章首先对互动教学模式的内涵及教学原则进行简单的论述，其次从初中英语课堂互动教学中存在的问题以及初中英语互动教学模式的有效开展两个方面进行分析，旨在更好的旨在学生学习英语，培养学生的英语思维能力，真正展现初中英语课堂互动教学的价值和对学生英语学习的积极影响。

【关键词】初中英语；课堂互动教学；英语教学

初中英语教学的目的在于提升学生对英语语言的掌握能力，培养学生的英语学习兴趣和英语思维能力。在初中英语课堂教学活动当中，英语互动教学模式，能够改善传统的英语教学活动中，课堂教学中“鸦雀无声”的教学氛围，构建轻松、愉快的课堂教学模式，为学生英语知识的深入学习创建良好的条件。本篇文章主要结合实际教学经验，对初中英语课堂互动教学模式进行简单的分析，并提出一些相关的建议和观点，希望能够对初中英语教学活动的深入开展产生一定的积极影响和借鉴意义。

一、互动教学模式的内涵及教学原则

1.互动教学模式的内涵

互动教学模式主要指的是以培养学生团自主意识和创新能力为基础，结合学生的实际学习学习能力和认知能力进行教学设计，使学生能够结合具体的教学内容或者具体问题进行情感的交流和沟通，互动教学模式更加关注学生在教学中的主体地位，是一个动态性、发展性和交互性的课堂教学模式。

2.互动教学模式的教学原则

互动教学模式的教学原则主要有主体性原则、过程性原则、交流性原则、创造性原则以及反馈性原则。

（1）主体性原则。明确学生在教学中的主体地位，给予学生充足的思考时间以及思考空间，发挥学生的主观能动性和创造性[1]。

（2）过程性原则。注重教学过程和教学中学生的情感体验，善于引导学生进行思考，培养学生的思维能力和思维想法。

（3）交流性原则。交流是互动性教学模式中所具备的教学活动，在教学活动当中，可以通过学生之间的交流以及学生与教师之间的交流等方式开展[2]。

（4）创造性原则。注重培养学生的创造意识和创造能力，使学生能够积极探索和发现。

（5）反馈性原则。教学反馈是教学活动当中必不可少的环节，在初中英语教学活动当中，教师要注重教学反馈的价值，并借助教学反馈，改善学生存在的问题，使课堂教学能够更加富含针对性特点。

二、初中英语课堂互动教学中存在的问题

初中英语课堂互动教学中，主要存在着过于注重教师权威、课堂气氛不够活跃以及学生学习热情较低等方面的问题。

1.过于注重教师的权威

互动教学模式较为注重学生在教学中的主体地位，但是当前初中英语互动教学模式当中，教师无法与学生保持民主、平等的关系，教师过于注重自身的权威[3]。这种情况下，就使得学生对教师产生了一定的距离感，对互动教学模式的深入开展带来不利的影响。

2.课堂气氛不够活跃

英语教学中需要学生多说、多练，才能使学生真正掌握英语发音的技巧，提升学生的英语口语表达能力。但是当前很多初中英语课堂互动教学模式开展的过程当中，课堂气氛都不够活跃，学生的表述欲望较低。

3.学生学习热情较低

学生的英语学习兴趣在一定程度上能够直接影响学生的英语学习质量和课堂互动效果，但是当前初中英语教学活动当中，普遍存在着学生的学习热情较低，教学氛围较为枯燥等方面的问题，使互动教学模式无法发挥其价值和对初中英语教学的积极影响。

三、初中英语互动教学模式的有效开展

初中英语互动教学模式的有效开展，可以通过巧设疑问，激发学生的好奇心和探索欲望；合作学习，营造活跃的课堂教学氛围；丰富内容，提升学生的英语学习兴趣等方式来实施。

1.巧设疑问，激发学生的好奇心和探索欲望

在初中英语教学活动当中，教师可以结合初中学生的心理特点和性格特点，灵活开展英语教学活动，发挥互动教学模式在初中英语课堂教学中应用的价值和影响。

初中学生通常具有很强的好奇心，教师可以借助初中学生的这一性格特点，通过巧设疑问的方式，激发学生的好奇心和探索欲望，使学生能够积极、主动的进入到教学活动当中，构建生动的课堂教学模式。

例如在指导初中学生对《Will people have robots？》这篇内容的学习过程当中，教师可以首先借助“同学们，你们喜欢机器人吗？”等问题开始教学活动，通过简单的问题调动学生的问题回答欲望。其次教师可以通过“你最想拥有一个什么样的机器人呢？”等问题，发散学生的思维，比如一些学生会说“我想要一个会陪我打电动游戏的机器人”，还有的学生会说“我想要一个会打扫卫生的机器人”等等。这些问题能够有效激发学生的学习兴趣，在此基础上，教师可以通过“今天就让老师和大家一起进入机器人的世界！”等话语，引入正式教学活动。

2.合作学习，营造活跃的课堂教学氛围

在初中英语互动教学模式当中，教师可以借助合作学习的方法，使每一位学生都能够参与到课堂教学活动当中，营造活跃的课堂教学氛围，改善初中英语课堂互动教学模式中，课堂较为氛围不够活跃、学生活动参与积极性较差等问题。在小组合作学习当中，使学生能够自由的进行交流和问题探讨。同时，教师可以走到学生身边，对学生的想法进行倾听和适当的思维引导，真正使教师成为学生英语学习中，思维的引导者，改善传统教学模式中教师高高在上的形象。

例如在初中英语教学活动当中，教师可以首先结合学生的实际学习能力和性格特点，为学生进行小组划分，使小组合作学习能够保证一定的公平性特点。其次教师可以为学生提出一些问题，组织学生通过小组讨论和小组合作的方式共同完成。教师也可以通过情境模拟的方式，组织学生以小组为单位进行角色扮演，结合教学的内容进行角色模拟，借助英语进行大胆的交流和对话，创建活跃的课堂教学模式，同时也提升学生的英语学习能力和英语表达能力。

3.丰富内容，提升学生的英语学习兴趣

学生的英语学习兴趣较差在一定程度上，与教学的方式有直接的关系。在英语教学活动当中，教师可以通过丰富初中英语教学的内容和方式，激发学生的英语学习兴趣。

例如教师可以采用游戏教学法等学生喜爱的教学方式开展教学活动。比如在教学内容完成的基础上，教师可以通过开展游戏抢答的方式，教师说出一个单词，然后由学生抢答它的读音或者含义。

四、结束语

互动教学模式更加关注学生在教学中的主体地位，对于学生英语知识的深入学习和英语思维的培养具有积极的影响。但是在当前的初中英语互动教学模式当中，主要存在着过于注重教师权威、课堂氣氛不够活跃以及学生学习热情较低等方面的问题。素质教育理念下，初中英语互动教学模式的有效开展，可以通过巧设疑问，激发学生的好奇心和探索欲望；合作学习，营造活跃的课堂教学氛围；丰富内容，提升学生的英语学习兴趣等方式开展教学活动，使初中英语教学活动产生“事半功倍”的教学效果。

参考文献：

[1]常照辉.初中英语教师反馈语和课堂互动质量的相关研究——以潍坊市奎文中学为个案[D].沈阳师范大学，2014，（05）：1—56.

[2]史玮娜.初中英语口语互动教学现状调查研究——以内蒙古自治区呼和浩特市Y县X中学为例[D].东北师范大学，2014，（05）：1—48.

[3]李春林.浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径[J].临沧师范高等专科学校学报，2011，（09）：45—46.