在建筑类专业推行“蓝图”项目教学的课堂教学模式研究与实践

赵冬梅

【摘 要】以工程图纸为载体，创设情境，化整为零推行项目教学，可以改变传统学科教学中理论和技能空对空的脱节现象，使做中教，做中学得到落地。在真实完整的工程情境中进行典型构件的实践教学，使系统性和实用性得到统一，提高教学质量和教学效果，是我国建筑类专业比较可行的课堂教学模式改革方向。

【关键词】建筑；蓝图；项目教学；课堂教学

建筑类专业实践性很强，加强实训教学对于人才培养非常重要，但建筑产品规模大、生产周期长、材料和设备成本高，职业学校不具备开展完整项目教学的条件，即使在德国、英国、美国、澳大利亚等发达国家的职业学校，也不具备条件组织每届学生按照施工图纸从头到尾建造一栋完整的工程。

通过调研情况看，我国目前一些条件较好的学校，采取的比较具有可操作性的方法是选取一些构件进行实训教学，如选取一根简支梁进行钢筋绑扎，一段墙体进行砌筑等。但这些实训非常孤立，缺乏真实的工作情境，不能反映完整的工作过程，因而不利于培养学生解决实际工作问题的能力。而把完整的实际工程图纸引入课堂，把理论与实践紧密结合开展项目教学，以学生为主体，以教师为主导，实现了做中教、做中学的教学模式。

一、“蓝图”项目教学实施方法

“蓝图项目教学”的教学模式，把实际工程图纸引入课堂，通过教师出示学习目标、呈现背景材料、提供策略、归纳总结、小结评价等一系列教学活动，学生在教师的引导下开展明确目标、带疑学习、合作交流、整合知情意、操作、自评，并将所学知识与实际工程图纸相结合，从而使学习活动由枯燥的理论学习向职业技能培养发展。

在整个专业授课中配套三套图纸，分别为砌体结构住宅楼（条形基础，地上三层）；框架结构商业楼（框架结构，独立基础，地上3层）；剪力墙结构住宅楼（地下二层，筏板基础，地上12层）。具体的实施方案如下：

1.依据“蓝图”构建工学结合的实践教学体系

本实训体系是根据建工专业人才培养计划的总体要求和“蓝图”实践教学体系来确定的，通过完整的实践教学体系的构建有利于工程类学生的职业核心能力形成，从而为学生的职业迁移和可持续发展奠定坚实的基础：理论与实践紧密结合，研究“蓝图项目教学”实践能力的培养方案，使学生具有进行工程图纸识读与绘制的同时，具有利用施工图纸解决实际工程中出现的一般问题的能力。

2.依据“蓝图”，整理与“蓝图”实践教学相关的课程资料与实训条件

针对“蓝图”实践教学体系，整理与“蓝图”实践教学相关课程，结合“蓝图” 编写课程标准。使学生在学习相关课程时能按照实际工程图纸学习。如《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《房屋建筑构造》、《11G101-1》、《工程制图》、《AUTOCAD辅助制图》、《工程测量》等。依据“蓝图”为工程案例，编制与工程图纸相配套的实验课程指导书。使学生们在学习过程中围绕一个工程项目的各分项工程进行学习和实验。

3.依据“蓝图”，选取主干课程在课堂教学中实施蓝图项目教学

施工蓝图是建筑施工的依据，是现场施工的指导文件。所以蓝图教学能够使学生掌握基本的技能，使书本理论知识与将来的职业技能紧密结合。蓝图教学的教学模式，直接导入实际工程，独创“工作式学习”，实现学习与工作的有机对接，彻底解决学生有理论没实践，不能独立上手的现状，使学生迅速提升实践操作能力，提高学生实践技能职业能力。在多门课程中均以完整图纸为案例，学生在教师的指导下，依据教材案例解析，配合配套的多媒体光盘，按步骤基本能达到上岗要求。

二、“蓝图”项目教学实施效果

1.学生有效的参与

施工蓝图是建筑施工的依据，是现场施工的指导文件，也是连接设计者和施工者之间的纽带和桥梁。通过在学校期间的蓝图教学，学生变被动听课为主动听课，树立在学习中的主体意识。学生可以进行多角度的分析问题，通过诸如方案设计、查找资料、 动手实践、 调查等亲身实践，不断地动脑筋、想问题，随同老师攻克一个又一个难点。通过完整项目图纸的学习，学生能准确了解工作的一般流程和方法，锻炼思维能力和语言表达能力，有利于学生在入职后快速的找到自己的位置和目标，为创造自己辉煌的未来增添了一份自信。

2.教师教育观念的转变

推行蓝图实践教学关键在于教师必须更新教育观念，尤其是课堂教育的方式，改变自身不合理思维模式。将工程图纸引入课堂，结合蓝图讲解课堂知识，教师的积极性、创造性、主观能动性都得到了充分的发挥。教师在现有的理论知识的基础上增加了实践经验的讲解，通过在课堂上采用各种手段，让学生与教师就讲课内容进行及时的交流和反馈，实现课堂教学要素全方位最有效的设置，充分发挥教师教的主导作用，调动学生学的积极性、主动性和创造性。

三、结束语

几年来的教学实践表明，以“蓝图”为载体推行项目教学，构建工学结合课堂教學模式是科学有效的，带有强制性地牵着同学的思路跟着内容走，使学生在课堂上弄懂更多的问题，引起教与学双方和谐的共鸣。这种模式摆脱了传统教学模式的弊端，使教与学达到最佳“匹配”。

注：本文系河北省人力资源与社会保障研究课题《基于校企合作高技能人才培养模式研究》（编号：JRS-2014-3076）阶段性研究成果。