在小学数学教学中培养学生的说话能力

【摘 要】培养学生的说话能力不完全是语文教学的任务，数学教学也应该担负起培养学生说话能力的重任。在小学数学教学中有目的地对学生加强说话训练，可以调节数学课堂的单调气氛，有利于自主探索、小组合作学习的开展，有利于培养学生的逻辑思维能力， 有助于促进数学知识的掌握。培养学生的说话能力要作为一项教学任务，渗透到各教学环节中去。

【关键词】小学数学；教学；说话能力；口头表达能力；培养

在传统教育观念中，教师们普遍认为培养学生说话能力的任务完全由语文教学来担负。我认为这是一个误区。数学教学也应该担负起培养学生说话能力的重任。特别是处于启蒙时期的小学阶段，不论是在低年级，还是在中高年级的数学教学中，教师们都要创造条件让学生说，指导学生说，培养学生的说话能力。

一、在数学教学中有目的地进行说话训练好处多多

1.有利于调节数学课堂气氛

数学课向来以老师讲、学生做为主，再加上面对的是枯燥的数字，课堂上一般充满紧张、沉闷的气氛，难以激发学生的兴趣，也很容易让部分学生产生厌学的情绪。在数学课中适当加入由学生说的环节，可以使课堂的气氛变得轻松、有趣。

2.有利于自主探索、小组合作学习的开展

新课程标准指出：“教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。”要进行自主探索、小组合作学习，就要让数学课堂变成学生的舞台，这时作为主角的学生必须具备一定的组织能力和口头表达能力，特别在汇报小组合作成果时，说话能力尤为重要。学生良好的口头表达能力有利于自主探索、小组合作学习的开展。

3.有利于培养学生的逻辑思维能力

《全日制小学数学教学大纲》的“目的和要求”中明确规定，要逐步培養学生的“初步的逻辑思维能力”。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，并把这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并给尽量多的学生提供讲的机会。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，对培养学生的逻辑思维能力十分有效。

4.有助于促进数学知识的掌握

在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念、性质、法则是个难点，在平时测验、考试中错误率较高。在教学中，教师通过实物、教具、电教演示或实际事例，引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，要让学生多读多讲，促进理解和巩固。通过说话训练，还能提高学生的审题能力。

二、如何加强小学数学教学中对学生说话能力的培养

1.教师要树立新观念

过去的数学老师都认为培养说话能力是是语文老师的事，所以在数学课上，教师一般要求学生回答“怎么列式”、“是多少”的结果就可以了。现在在数学课堂培养学生的说话能力，就要让学生不仅能说出结果，还能把思维过程说清楚、说完整，并且要让大家一起说、都说好。作为课堂的组织者，数学教师必须树立这种新的观念，让培养学生的说话能力成为数学课堂的一个基本教学任务和目标。

2.加强备课

让学生说什么？怎么说？在什么时候说？在备课的时候，教师要把这方面的内容精心设计好，否则就会错失训练学生说话能力的机会或者不能取得预期的效果。这来对于教师的工作量来说，确实有增加，但我认为这个时间是花得值得的，也绝对会取得事半功倍的效果。

3.在课堂上，给予学生充分的说话机会

一个高效的数学课堂，应该是一个师生之间充分互动、交流的课堂。教师要尽量把说话的机会给予学生，鼓励他们说，让他们尽情说。对说的好的，要加以肯定；对说的不够好的，更要鼓励。要把说话的机会平等地给予每个学生，让每个学生的说话能力都能够在数学课堂上得到提高。

采用的说话的形式可以多样，并可以贯穿一堂课的始终，比如看情景图说内容、做计算题前说方法和步骤、解应用题说分析过程、上完课做总结等。教师要注重激发学生的兴趣，特别是口头表达能力欠佳和内向的学生。教师要给予他们耐心的指导，让学生们能按顺序、有逻辑地表达自己的观点和想法。

4.加强检查、交流、考核

对于在数学教学中开展培养学生说话能力的工作，学校管理人员应该起到组织、管理作用。学校领导要深入教学第一线，经常听课，既是检查、鞭策，又是鼓励、促进，不断完善，把这项工作做得更好。教师间也要相互听课、评课，进行交流，把好的经验和方法传播开来。同时，学校里也可以尝试设立数学口试，进行考核，量不要多。例如，可以出一道应用题，让学生说出其解题的思维过程，然后再列式计算。根据教学内容的不同，也可以选择其他内容让学生口试。这样不仅可以引起数学教师和学生对说话能力的重视，也是对数学教学对说话能力训练成果的检验。

在数学教学中，加强对学生说的训练，就要把“说的训练”看作是一项教学任务，渗透到教学的各环节中，认真去完成。如果教师敢于尝试，持之以恒，定能让学生们在数学课上发展口头表达能力，取得更好的学习效果！

作者简介：

刘育红，男，江西万年县人，工作单位：江西省上饶市万年县珠田学校。