实现教育创新提高教学质量

康爱英

【摘 要】坚持以人为本，时时处处体现人文精神，充分肯定人的主体地位和自主价值，满足人的需求，尊重人、关心人、依靠人、服务人，使管理者和被管理者达到和谐与统一；认识时代，优化学习手段；注重情感管理，培训干部，形成集体凝聚力。

【关键词】认识；时代；优化；手段；形成；凝聚力

教育采用什么样的管理模式，才能创造出有利于人才脱颖而出的良好环境，才能为飞速发展的社会不断输送高质量的各类人才，是我们在管理实践中不断研究、不断探索和不断改进的永恒主题。

一、坚持以人为本，营造良好环境

人才培养和课程建设，教学方法及教学改革等方面，都注意充分尊重教师和管理人员的意见。在教学管理中，依靠专家、学者，使行政管理职能和学术管理职能有机融合。只有当教师和管理人员的地位得到尊重，人们的价值得到体现，工作才会充满激情，焕发出创造力。教学与管理取得怎样的效果如何知道，只有知道效果如何，我们才能明确问题的所在。应定期做出相应的各种调查，调查内容包括对教师授课情况、管理方式适应情况等，并对调查数据进行分析、统计，才能了解我们教学和管理存在着的问题。作为教师，必须具有良好的道德品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到健康发展，形成良好的个性心理品质。育人为本，是学校办学的宗旨，是教育教学质量的关键所在。尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚情操引导学生，就一定能提高学生的思想道德素质，帮助学生成人成才。

二、认识时代，优化学习手段

站在时代高度，把握时代需求，伴时代而行，随时代而壮，这是成人教育在改革开放的沃土中创造的新鲜经验。这一经验充分说明，成人教育改革、创新、发展，必须主动适应时代变迁、时代需求，在追逐时代潮流中发展壮大。首先要认识时代，关注时代的变化，辨析时代的特点。教育要适应时代变化、适应时代要求，把“构建终身学习体系，创建学习型社会”的响亮口号变成实际行动，通过改革、创新，提升优质服务效能，再塑成人教育新体系。这个新体系要以现代教育观、终身教育观为理念，以继续教育为重点，以促使人们更新知识、提高素质、增长才干、充实生活为内容，树立良好师德形象，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。作为一名教师，要淡泊名利，甘为人梯，把毕生献给党的教育事业。化学习形式为途径，以适应经济建设、社会发展以及人们终身学习需要。

三、注重情感管理，培训干部，形成集体凝聚力

集体中所具备的良好和谐的人际关系既有利于形成集体凝聚力、提高工作效率，又有利于保持个人身心愉悦、提升工作热情。因此在成人教育管理中必须注重人本化的情感管理，其實质就是以情感为中介，协调成人教育集体中的各种人际关系，目的在于使整个集体形成相互信任、相互尊重、相互理解的人际关系，从而激发人们工作学习的积极性，增进个体间的理解和协作，加强集体的凝聚力。同时，这种情感管理应该是双向的情感沟通和思想交流。在成人教育环境中，就包括领导者、教职工、成人学员这三类人员在上下级之间和平级之间的双向互动的沟通和交流，使个人的发展愿望和集体的发展目标达成最佳统一，并在和谐的人际关系氛围中，充分发挥个人才华和集体力量。培训各级各类干部，开展农村实用技术培训和“绿色证书”培训。大力提高农村劳动力素质技能和就业能力，进一步使农村劳动力向非农产业和城镇转移。根据市场需求和农民主观意愿，切实做好农村富余劳动力的转移、培训工作，积极开展实施定单式、委托式、贮藏式现代农民教育技能培训，超额完成各类现代农民教育培训的各项指标，让接受技能培训的农民都能够掌握1～2项非农职业的技能。

提高自己的理论水平，调查研究，有效引领。坚持深入学校，与教师近距离接触和交流，了解和感受广大教师在新课程实施中的酸甜苦辣，调研和思考课改中的问题，并就急需解决的问题与县学校领导会诊，制定出问题解决的措施，切实增强引领的针对性和实效性。是送教下乡，上门服务。组织教师开展送教下乡活动，为全县中小学教师展示优秀课改课，从而进一步启迪广大教师新课程理念，帮助他们学习和掌握课堂操作技能。督导学校定期开展校内研讨活动，促进同伴互助和自我反思落到实处。举办讲座，开展案例评选，积极鼓励教师大胆实践，课后反思，培养他们的反思习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决在教学实践中遇到的问题。示范引路，推动同伴互助，深入到学校与教师一道进行专业切磋、听课评课、对话交流、教育叙事研究等活动，切实让学校教师充分认识到在课改实施中提升团队协作精神的重要性，了解同伴互助的基本操作流程。

教学与管理是我们教育工作者不断探索的课题，我们只有在工作实践当中不断总结经验，并加以完善它，才能提高管理水平，取得实效。营造一个科学、严谨、民主、开放的人才培养与成长环境，在管理活动中的地位和价值的认识中体现出来的。