小学语文课堂教学效率新策略

牛素霞

摘 要：培养学生的兴趣，让他们愿意学习，喜欢学习，从而主动地去学习、去思考，让学习变成一种享受，让孩子们快乐的学习，是我们教育者所追求的。课堂教学效率是评价教学成效的重要指标，部分小学语文教师在教学活动中不注重教学研究，没有能够将新课程理念全面贯彻落实到位，教学模式陈旧、备课准备不足以及对学生关爱欠缺等等，这些方面严重制约了语文课堂教学效率的提高。笔者在教学中专门针对这些存在的弊端进行了分析研究，并进行了积极的尝试，取得了显著成效，本文将做简要论述。

关键词：小学语文；课堂教学；效率；新策略

一、小学语文课堂教学效率现状分析

1.师生关系淡漠疏远，未能构建和谐。人是情感动物，教学活动有别于其他生产劳动最为显著的一点是人与人之间的交流沟通，通过语言、动作实现文明的传承、知识的传授。部分教师与学生之间没有能够建立起良好的关系，教师与学生心理上相距较远，学生对教师有着一种本能的畏惧感，这样的教学环境不利于课堂教学的深入开展。

2.教学方法较为陈旧，未能与时俱进。一些语文教师习惯于按照自己的传统教学方法组织教学活动，对近年来开展的教学改革视而不见、充耳不闻，甚至教学方法多少年如一日，未见根本上的转变，没有体现学生的主体地位，也未能给予学生自主的学习空间，整个教学活动以自己的单向灌输为主，还是以填鸭式的教学模式开展教学。

3.教学设备升级不快，未能有效辅助。教学设备是教学活动得以順利开展的重要辅助手段，过去一段时期受制于教学条件的限制，语文教学设备升级迟缓。近年来，这一方面的状况有了较大改善，但是仍有部分教师对信息技术手段掌握不熟练，或是存在着不正确的思想认识，在具体工作中运用不积极，存在抵制思想，导致这样的先进设备在语文教学活动中无法充分发挥出其应有功能。

4.教师备课照抄教案，未能精心准备。部分语文教师教学活动中存在懒惰思想，没有针对教学工作实际需求进行设计和编写教案，而是照抄成品教案内容，备课过程演变成为誊写的过程，对于教材的拓展运用、学生的身心特点以及教学方法的选择与确定等没有充分兼顾，导致课堂教学准备仓促。

二、抓住课堂，提升效率

1.坚持精心备课，充分兼顾各种影响因素。作为新时期的小学语文教师，一定要科学地开展备课并充分准备，首先要对教材进行全面的研究，从一册、一单元到一篇课文的顺序把握好教学的重点难点，对于需要强化巩固的地方做到心中有数，将其有效融入到教学设计之中。其次要对教学对象进行分析研究，小学生尤其是高年级以后的小学生，思维具有了一定的独立性，性格也更加叛逆，教师在教学活动组织中要兼顾到学生的这些特点，因势利导、强化引导，保证整个教学活动与学生的思维思想特点相吻合。另外，教师还要精心设计教学方法，要针对不同类型的教学内容，科学确定最佳的教学模式、方法，使其更加贴近语文教学实际工作需求。

2.在教学过程中充分发挥学生的主体作用

低年级学生天真活泼，有着不同的特征和禀赋。因此，教师要充分尊重和信任他们，相信和发掘每个学生的潜能，把他们当作学习主体而不是被动接受知识的容器。充分发挥学生的主体作用应努力做到以下两点：

（1）培养学生独立学习能力。其实，低年级学生已经具备了一定的学习能力，完全可以通过眼、手、口、脑并用，学习发现问题、提出问题、解决问题的办法。例如，在教学《小英雄雨来》一文中，让学生根据课文阅读提示的要求，自己快速地阅读课文，然后给每个小段落加上合适的小标题，并找出自己最欣赏的一段来讲讲自己对文章的理解。

（2）组织学生开展讨论。在这个过程中，学生敢于发表自己的不同见解，敢于补充修正别人的意见，从而养成一种与他人合作读书的习惯。更重要的是，开展讨论进行合作学习，使学生的主体性在交流共享中形成，优化了他们的学习品质。

3.一定要把课堂交给学生

以前的语文教学课堂中，老师总是以一位课堂的组织者，控制者，裁决者的身份存在，上课时也一直是一种老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的状态。而现在的素质教育就要求学生成为课堂的主人。从以前教学过程中以老师为中心的传授模式转变为以学生为中心，师生双边活动的学习模式。老师在课堂上，变成维持课堂的纪律的班长，时而巧妙的提点学生的思路。在课堂上放手让学生自己动手、动脑，去发现问题，想办法，解决问题，最大限度的发挥自己的智力和能力，只有这不断地探索和学习的过程，才是学生学习的最佳状态。只有这样，才能充分地调动学生的主观能动性，让语文教育课堂变得充满活力，真正地变成学生学习的天地。

4.坚持改进手段，全面发挥信息媒体功能。信息化媒体是近年来运用最为广泛的教学手段，其具有信息容量大、演示方式活、学生兴趣高等显著优势。教师要注重科学合理的运用，在多媒体手段运用的频率上，每一节课原则上不超过三次，总时间控制在三分钟以内，防止其过多地占用教学时间。其次要保证多媒体手段在最为恰当的时候使用，如在新课导入、重难点突破、教学氛围营造等方面，可以发挥多媒体的功能。运用多媒体可以补充语文教材中所没有的教学信息，通过影音播放的形式提高教材的生动性与丰富性，使其转变为学生喜闻乐见的立体教材。教师还可以运用多媒体手段播放音乐或是与教材中心思想相吻合的典型场景，激起学生内心的强烈情感，从而达到增强思想引领成效的目标。

5.坚持关爱学生，致力创设和谐师生关系。良好的师生关系能够让学生更加乐于和教师接近，乐于学习语文。教师在教学活动中要关爱每一位学生，让他们感受到教师的和蔼可亲，学生的语文学习中遇到困难时，教师可以利用业余时间帮助他们补习，也可以安排其他学生进行相互帮助。学生在课堂提问上陷入僵局，教师可以辅之以鼓励的眼神或是肢体语言，缓解学生的紧张心理，再进行必要的要点提示，引导他能够准确的回答问题，即使学生仍然无法准确回答的，也要创设一定的机会，让其结束学习问答，保护学生的自尊心。在学生语文学习中取得进步时，教师要及时进行表扬，让他们感受到语文学习的成功与快乐，从而进一步增强学习热情。

综上所述，在小学语文教学中，教师在课堂教学中还要有热情和激情，每上一堂课前应以充分准备的积极心态，将知识和方法教授给学生，使学生的心随着教师的循循善诱的引导而不断深入理解。只要我们从内心深处去关心学生，理解学生和帮助学生，积极主动地创造好的环境，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，浓郁的课堂气氛自然而然的就会形成，从而达到活泼的的教学效果。要不断的改进教学方法，努力提高教学质量，为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生能够在小学阶段就能形成自己独特的学习方法，为他们未来，为能够不断培养德智体美劳全面发展的优秀人才而不懈努力。

参考文献：

[1]《小学语文教学与素质教育》 王紫军.

[2]《语文课堂教学新方法》 孙文中.

[3]《我看小学语文教学》 于永正.