小学语文教学培养学生语感的初步探索

郑菊英

【摘 要】语感，其實就是一种个体的语文修养，它是个体在长期规范的言语实践中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的能比较直接迅速的感悟和运用语言文字的能力。语文的核心是语感。叶圣陶先生指出：语言文字的练习最要紧的是练习语感。语感是学好小学语文的重要条件，也是检查一个人语文水平的重要标志。下面结合小学语文教学，谈谈培养语感的几点做法。

【关键词】语感；小学语文教学；培养

《语文课程标准》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”文中多次提到“语感”二字，如其基本理念部分强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感”。语感强调的是个人的感性经验、个人的语言素养，语感是学生对语言文字的内化的感受。是学生的认识逐步通向作者心灵的一座桥梁。小学语文学习实际上就是一个语感训练的过程。语感作为一个人必备的语文素养和人文素养，直接影响小学生的语文学习乃至于个人终身发展 。

1 什么是语感

所谓语感（sense of language）就是学习者对语言的感受能力。王尚文老师在《语感论》中指出“语感是人把握言语的主要方式”语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。心理学研究告诉我们，最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语的直觉感知能力。它的主要特征是直觉性和自动化。

2 小学语文教学培养小学生语感的重要性

小学语文教学实践经验告诉我们，在小学语文教学过程中，教师能否自觉地引导学生对语言进行感受，或感受深浅与否，直接影响训练的质量和效果。这些年的教学经验发现，作文写得好的学生有一个共同特点：他们的语言形象感受强，语言逻辑感受力以及语言内含的思想感情、态度分寸感受力等均较强。而作文写得差的学生，这些语言感受力均显得薄弱。在纷繁复杂的人际交往中，人们对语言信息的接受往往引发一系列复杂的心理活动，其中强烈敏锐的语感是理解一切文字的基础，是思想认识逐步通向作者心灵的桥梁。人们之所以可以不假思索地运用语言表达思想，体会情感，正是凭借语感。总之，语感是是一个人语文水平的重要标的，也是是小学语文学科实施素质教育的一个关键点、落脚处。

3 小学语文教学培养小学生语感的途径

3.1 联系生活，汲取语感

一个人的语感能力主要取决于他的生活经验和知识积累。小学语文作为一门得天独厚的课程，为学生提供了走近生活的最大可能。如何训练小学生的语感，应该引导学生把对生活的观察、感悟与对语言的研究了解结合起来。叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。”由此可见，培养语感必须联系生活经验，脱离了生活体验的“语感培养”是苍白的。作为小学语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中，进行多方引导、点拨，将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。这样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。

3.2 注重朗读，感受语感

《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”笔者也认为读是学习小学语文的一扇窗口，是感受语言、训练语感的有效方法。因此，作为教师就应该训练学生朗读。朗读时要将自己的感情和作者的感情二者合为一体，这样学生才能真正体会文章的音韵美，引起感情上的共鸣，在潜移默化之中提高学生的语感。以读为本，培养语感，“读”，注于目，出于口，闻于耳，记于心。读是手段，更是目的，是一种有效的语感练习。

3.3 重视实践，内化语感

小学语文教学只有重于言语的实践，才能回归语文的本色。李海林在《言语教学论》中说：“语文能力这种非传递性的和内在性决定语文教学方法必须以言语的实践为最基本的方法，它必须有学生主体的操作实践，才能最后实现语文的教学目的”。 中央教科所张田若教授说：“阅读教学，第一读，第二是读，第三还是读，读的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。”“读”是语感习得中一种最有效的言语实践方式。“

3.4 积淀知识，深化感悟

作家巴金说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到他们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”“读书破万卷，下笔如有神”。可见，熟读成诵，广泛阅读，是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的一个必不可少的环节。

书犹如一泓甘泉。畅饮让我们的内心会因此而变得清澈和明亮。书犹如醺人醉的海风。书籍是人类进步的阶梯。 小语教材中许多课文出自经典名作，文质兼美，感情丰富。对于课文中的精彩片段，教师可要求学生反复地欣赏，读出其中的韵味、体验其中的妙处 。通过背诵，学生积累了大量的名篇名句，不断充实语言库存，并从背诵中进一步领悟作者谋篇布局，遣词造句的精妙，悟出表达方法的精巧，这将使学生受益终身。中国传统的语文教学精华已证明这一点。正如古人所说：“文章读之故熟，则与我为化，不知是人之交，我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”新课程标准规定小学阶段背诵优秀课文不少于150篇（含课文），古诗词背诵推荐篇目80首。如此，有利于学学识丰富积累。

语感是通向更高语言文字境界的桥梁，使学生语言基础、生活体验、思想情趣和文学修养的综合体现，一旦形成，将终身受用不尽。因此在小学语文教学中，重视语感的培养，努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力，才能使学生的语文素养得到全面提升。“顺木之天，以致其性”，但愿学生的个体灵性与情感涵养伴随他们一生。

参考文献：

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