浅谈中职美术教学中学生创新能力的培养

刘倩

中职教育培养出来的人才除了应当具有基本的科学文化素养、继续学习的能力以外，还应该具有一定的创新精神；不仅具有基本的欣赏美的能力以外，更要有创造美的能力。对于美术教学而言，创新在欣赏、创作方面更是不可缺少的一部分。本文针对中职美术课堂中的创新进行浅析，从培养学生创新能力存在的问题入手，提出培养学生创新能力的解决途径。

一、中职美术教学在学生创新能力培养方面存在的问题

中职美术教育是我国中职教育体系中的一个重要组成部分，对于我国专业人才的美育素养的培养一直有不可替代的关键作用。但长期以来中职美术教育在我国却得不到应有的重视，受到冷落，几乎被看成可有可无的学科，致使学生在艺术创新能力的培养上产生了一些问题和缺陷，也制约了整个中职教育体系中美术教育方面的发展。这些问题主要表现在以下几个方面：第一，学生自身缺乏应有的创新思维能力。学生发挥创新思维能力的基础是丰富的想象力，所以，教师在教学过程中应该更加注重鼓励学生投入想象和情感，进行主动、自由的联想，让学生在创造和学习时充满热情和激情，最终创作出更加优秀的作品。第二，中职美术教师自身缺乏应有的创新思维能力。很多中职美术教师都缺乏以人为本的教育意识和教育理念，引导教学的创造力不足，在教学的重点、方式和设计等方面不能做到大胆突破、创新思维。第三，教学过程注重培养学生单一的写实能力，从而阻碍了其想象力和艺术创新能力的开发。所以说我国的中职美术教育在一定程度上禁锢了学生本身的思维能力和艺术想象力。

二、中职美术教育中学生创新能力的提高途径

1.提高学生的实践能力

美术教育是一门十分强调实践性的科学，所以中职美术教学要加强对学生自身美术实践能力和水平的培养。中职美术教育在教授学生最基本的技能和知识的同时，更应该培养学生的鉴赏能力，进行创作性较强的绘画实践活动，从而提高学生的动手能力和审美水平。在训练学生美术技能的时候，还要引导学生主动探索绘画实践的风格与模式，注意学生个性和风格的培养。总之，中职美术教学需要在激发学习潜能的前提下，通过各种专业课程的实践和学习，提高自身的动手能力和实践能力。

2.提高美术教师的创新能力和意识

教师是中职美术教学的具体实施者，对于学生创造性思维和创新能力的提高起着重要作用。教师在实施美术教学的过程中，要在广度和深度两个方面进行探索创新，不断努力提高自身的创新和审美能力，只有这样才能够指导学生进行更加深层次的思维创新活动。另外，教师还要充分使用各种潜在的交流平台，更深层次地开发美术资源，从而提高自己的逻辑能力和教育水平，其中主要包括审美观念、直觉和情感等，提高自身各项技能和素质，更为重要的是在教授美术专业知识时，要充分体现科学性和人文性，最终促进中职美术教学科学性和艺术性的协同发展。

3.创新美术练习的内容，打造学生创作能力

中職阶段是学生思维和认识活动最活跃的时期，此时他们善于接受和吸收新生事物。然而，学生的创作才能还大部分处于潜在状态、萌芽状态，其创作潜能有待通过教育被开发、通过学习来实现。美术，是一门以创作为灵魂的学科，因此美术教师应具备创新意识，启发学生的创作潜能，提升学生的艺术创作能力。例如，在构图教学中，可以使用“逐步添加法”，由易及难，引导学生展开思路。还可以使用“相同物体不同构图”和“相同构图不同物体”两种练习方法，即以同样的几个物件为命题，让学生创作出多种构图，以及以一种形式构图为特征，创作出多幅不同主题的静物组合。同时，还要鼓励学生在构图上进行创新，不要墨守成规。又如文艺复兴时期，肖像画流行正面或侧面为构图标准，而达芬·奇却取四分之三面来构图，全新的、大胆的构图理念使其作品卓而不群、出类拔萃。在引导学生掌握常见构图形式的同时，也要引导他们尝试去冲破这种局面，特意改变空间层次关系、变化透视关系、变换不同视角，打破思维定式，创作出既具有美感又具有新意的构图。

4.逐步完善中职美术教育的评价体系

中职美术教学的成果需要运用十分完善合理的教学评价体系来进行衡量，而评价体系则是衡量中职美术教学成果的一个重要标杆。中职美术教学与其他学校的美术教学相比具有十分鲜明的自身特色，加之美术学科本身的感性和个性特点十分明显，导致如今评价体系缺乏统一标准的问题。建立健全的教学评价体系，能够对学生个体作出公正的评价，有利于学生创新能力和审美能力的培养。

三、结语

毋庸置疑，创新在当今中职美术教学中占据十分重要的地位。中职美术教师在课堂上不能墨守成规地完全按照传统的模式进行教学，而是要带领学生学会欣赏，树立正确的审美观，同时鼓励学生勇于实践，打破传统思维，积极进行创新，创作出个性化的美术作品。教师要不断地提高自身水平，在教学的过程中多思考、勤总结，采取有效的教学方法，鼓励引导学生在美术课堂中大胆创新。