幼儿逆反心理简析

赵志红

【摘 要】逆反心理是指在特定条件下，个体心理中产生的与外界要求或愿望相反的逆向心理活动。成人如果意识不到幼儿的这种心理特点，一味训斥、惩罚等，就会导致幼儿发展的“危机”。这种“危机”可表现为两种倾向：一是遇事缩手缩脚，二是执拗任性，逆向而行。产生这种逆反心理的原因，主要有以下几个方向：①幼儿们好奇心，②不尊重孩子的人格，③遇事爱唠叨，④不顾幼儿的个别差异。

【关键词】逆反心理；认真分析；冷处理；学会利用；闪光点

逆反心理是指在特定条件下，个体心理中产生的与外界要求或愿望相反的逆向心理活动。逆反心理人皆有之，但幼兒的逆反心理有其独特的表现。研究表明，学龄前儿童，尤其是3岁左右的幼儿，由于自我意识的发展，主观能动性越来越强，对成人的要求和安排，表现出越来越大的选择性，喜欢闹独立。成人如果意识不到幼儿的这种心理特点，一味训斥、惩罚等，就会导致幼儿发展的“危机”。这种“危机”可表现为两种倾向：一是遇事缩手缩脚；二是执拗任性，逆向而行。其中以后者为多，独生子女更是如此。分析产生这种逆反心理的原因，主要有以下几个方面：

（1）幼儿的好奇心，求知欲得不到满足。3岁左右的幼儿探按心理特别强，什么事都要问个为什么，什么东西都要摸摸、碰碰，这是幼儿主动认识世界的表现。如：带他上超市时，什么都要去摸一摸，新买的电动玩具总是想办法拆开等，但这些行为常常会惹恼父母亲，孩子们轻则行动被限制，重则受到训斥，甚至体罚。这样简单粗暴对待儿童，势必引起孩子反感，导致儿童的反向行为，“你不让我干，我偏要干，看你把我怎么着。”

（2）不尊重孩子的人格。应当承认，时至今日，仍有不少家长存在“棍棒底下出孝子”的陈腐观念。这种观念必须克服。孩子虽小，也有自尊心，我们在教育孩子时，首先要尊重他们，要根据他们的心理发展的规律和个别差异进行教育。那种动辄讽刺、挖苦、辱骂，甚至体罚孩子的错误做法，只能引起孩子逆反心理。

（3）遇事唠唠叨叨。有些家长对孩子这个不准，那个不行；一会儿说要注意这，一会说要注意那，唠叨个没完。这样时间一长，孩子就会厌烦，产生逆反心理。如现在的一些独生子女有偏食或挑食的毛病，这也不想吃，那也不喜欢。有些家长不会另想办法使孩子克服这些毛病，而一味在吃饭时作“宣传”，结果引起幼儿反感。

（4）不顾幼儿的个别差异和意愿，强行“定向”。现在的一些父母望子成龙心切，他们要孩子学这学那。如：给幼儿报多个兴趣班：弹琴、画画、书法、英语，把幼儿的空余时间挤得满满的。这种急于求成，揠苗助长的做法，非但孩子什么也学不会，而且容易引起孩子的对立情绪。

针对以上情况，我们应采取以下措施来消除逆返的消极后果：

首先，要掌握一定的儿童心理学知识。只有掌握儿童心理发展的规律和特点，才谈得上对孩子进行教育。不少家长总喜欢在孩子面前摆长辈的架子，习惯于训斥，支配、甚至打骂孩子。这样时间一长，即便父母的话是正确的，孩子也会把它当着“耳边风”。试想，父母不尊重、不信任孩子，怎么得到孩子的尊重和信任呢？因此，对待孩子，不摆架子，平等相待，就容易进行教育，也可以在很大程度上避免他们的逆反心理。

其次，处理幼儿的逆反心理要注意主法。

第一，认识分析。遇事家长首先要想一想，为什么孩子会产生这样的行为？是由于自己教育方法不当，还是孩子本身的问题“孩子提出的要求是否合理。如果合理，就应当适时地满足孩子，即使不能当时满足，也要和孩子讲清道理，不要因为自己正忙或心情不佳，对孩子的合理要求不予理睬，等到孩子又哭又闹时，才不得不答应。长此以往，孩子就会变得爱发脾气。所以只能通过认真分析，查明原因，才能提高家庭教育的艺术性。从而让孩子感受到“父母喜欢我，希望我能进步”。满足孩子的需要，使孩子认识到不用发脾气，父母就能满足自己的合理要求。

第二，要“冷处理”。一旦孩子出现逆反心理，家长和教师不能急躁，不能以任性对任性。家长可以从孩子的角度去体会孩子的心理，并告诉孩子理解他愤怒时的情绪，等孩子稍稍平静下来，再了解他们的需要，给他们讲清道理。正确做法是“冷处理”，对他们的任性不予理睬。当孩子以哭作为武器来威胁时，家长采取暂时回避的办法，对他们的行为置之不理，视而不见，让孩子明白随便吵闹、发脾气是没用的。过后再开导说服孩子。家长切记不要心软，不该满足的要求，毫不迁就。否则孩子会闹得更凶。另外，家长还可以利用各种手段，巧妙进转移孩子的注意力。通过转移的方法，可以不知不觉间谈化孩子受发脾气的毛病。

第三，学会利用。要掌握儿童争强好胜的心理，利用逆反心理来激发他。如有意识地说“你怎么不会写字，×××都是自己喂饭，你怎么不自己喂饭？”之类的话来刺激他们。这可以增强幼儿的自信心和自立、自强的能力，使用时如能掌握分寸，其效果有时比正面说服教育还好。

第四，发现孩子的闪光点。逆反心理在思维形式上与求异思想有某些相似之处，其中包含某些独立思考的积极倾向。好奇好问，爱动脑筋是幼儿的特点，家长、教师从孩子的言行中可以发展其中的闪光点。这是我们发现孩子智力素质方面的优势进而对孩子进行因材施教的依据，一定要尊重和珍惜。