新课标下关于高中语文写作教学的分析

扈晓东

【摘 要】写作历来是高中语文学习的重点，所谓听、说、读，最终都要表现在写上面。新课标在表达交流中要求，高中语文老师要注重培养学生的观察能力、想象能力、表达能力，重视学生的思维能力的培养。本篇文章就对高中语文写作谈谈个人的见解。

【关键词】语文作文；高中教学；新课标

如何提高学生的写作能力，一直是作为语文老师的教学重点。《劝学》中写道：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，学生的写作能力不是几天就能养成的，也不是多读几篇文章就能练就的。作为语文老师，我认为在语文教学中应该采用“多读、多看、多写”，三多培养学生的写作能力。

一、关于拟题，创新思维增加吸引力

1.认真审题，确立主题

审题，是确立文章主题最为关键的一步，如何能够准确的审题对于文章后期的写作是重中之重的步骤。

纵观高考，近几年来我国高考作文的材料越发的灵活多变，作文命题走向呈现多元化，学生最开始看到可能会感到无所适从，这时候就应该抓取关键字。在平日作文教学中，应该教授学生转变的思想，发挥联想，多角度，多方面的看材料。例如：2011年天津高考作文以镜子为话题，从望远镜、显微镜、放光镜、哈哈镜、三棱镜中至少选两种，谈自己的感悟与观点。许多考生一看到这个题目第一反应可能就是不知道从哪里下手，抓不住关键所在。关于这个话题，学生就应该从这五种镜子的特点进行分析，并且要进行适当的联想，最后将其整合，联系日常生活、人生确定主题方向。那一年的满分作文《你看世界，世界看你》就是认真分析了显微镜与望远镜的特点结合现实生活而成的优秀作文。

对于审题，一定要努力分析作文要求，俗话说：“复杂的事情要简单做。简单的事情要认真做。”凡事成功定离不开细心二字。

2.确立主题，构建文章框架

在确定主题的时候，作为语文老师应该鼓励学生努力发挥自身的想象力，构建文章的框架。老师应该在宏观上给学生确立一个常用的文章框架，避免虎头蛇尾，也要避免画蛇添足的文章结构，一个清晰的文章架构，就能给读者一个良好的印象。并且框架清晰了，文章内容才能更好的完善。

3.根据自身情况，确立文章素材

确立了主题，确立了文章大体框架，紧接着就该是内容的填充和完善，内容来源于平日的积累和学习。作为语文老师应该注重学生平日对素材的积累。以备不时之需。

老师在平时作文练习的时候可以对素材做一个分类例如：①诚信问题；②爱国问题；③理想问题；④教育问题；⑤和谐社会；⑥中国梦等一些热门的主题。帮助学生积累。在素材的引用方面学生可以视自身素材积累的情况选择有用的素材运用。

二、关于写作的提高

1.培养学生积累素材，学会摘抄引用

作文的好坏，来源于对生活的感知，也来源于日常对文章的积累与阅读。老师应该有意识的培养学生去引用一些优秀的素材，例如名言警句，一些不错的小故事等。这些都会对学生写作带来帮助。古人有云：“无一物不可以入文”。可见生活中也处处充满题材。

作文向来是高中生头疼的一件事，在高中教学中，写好作文也是对语文能力的一个考察。摘抄引用不是让学生胡乱的将成文的段落或者句子拿来用，而是有目的的借鉴，以往在写作文的时候，有些学生会拿摘抄来的句子来凑数，但是往往不能够物尽其用，有些画蛇添足的感觉。有时候对于文章的写作，适时的添加一些句子或者是古诗，会给文章添彩，但是过了则会有相反的作用。作为老师也应该鼓励学生去模仿一些优秀的文章。比如对古文形式的模仿、或者是对一些现代文章的模仿，这些都可以提高学生的写作水平。冰冻三尺非一日之寒，学习积累是一个循序渐进的过程，持之以恒必定看到突破。

2.鼓励学生走进生活，扩展阅历

众所周知，语文来源于生活，并且在生活中体现出来，中国著名教育学家陶行知先生曾经提出生活教育理论，陶行知先生曾经说过：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，及生活无时不含有教育的意义。”对于语文教育来说，在生活中感悟语文的真谛。作为老师应该鼓励学生走出课堂多参加课外活动，多去体验生活。例如：带领学生去敬老院照顾孤寡老人，去收拾校园卫生等。灵感来源于生活，创意转瞬即逝，可以通过这些课外活动增加学生们的阅历，在活动结束之后可以让学生们写一篇作文，将所见所感写入其中。

当然，仅仅是参加课外活动对于增加学生们的阅历见识还远远不够，作为语文老师，让学生采用亲身体验、走访、观察的方式获取点滴体验。真正积极的融入到作文的写作中，由被动变为主动的学习方法，才是最有效的学习方法。大千世界，千变万化，作为老师，应该多组织或者创造机会，带领学生走出去，了解社会，体验生活。

3.发展个性，减少对作文的束缚

新课标关于语文作文表达，提出要注重学生的创新思维。培养创新能力。近些年，由于高考作文的需要好多老师忽略了培养学生的创新意识，对作文写作方面更是一概顺应高考作文的考试趋势去写。这对于学生长期的发展是不利的。

高考作文不代表对作文的束缚，作为高中语文老师不能为了分数而不去培养学生的创新能力。学生从初中升到高中，作文的思维模式刚刚开始成型，老师应该鼓励其进行发散性思维，创新性思维，不能人云亦云，一味的套用模式。老师对于好的想法应该予以鼓励，给予学生自信。这样写出来的作文才能新颖独到。

除了解开对作文内容及思想的束缚，还要在作文体裁上做到不落俗套。很多老师认为，议论文写作是最容易也是最好表达自己论述观点的体裁。有了论点、论据、论证就可以完成一篇议论文。这样写出来的文章，不易出错。可是这在另一方面束缚了学生写作的范围，对于记叙文、散文等其他文体的写作少之又少，文体束缚死了，学生们写出来的文章大同小异，创新性又从何说起呢？

所以，作为老师应该给学生创造机会，放开文体的束缚，培养学生开放型思维。增加作文的创新性。

三、结语

总之，高中语文教师要对作文教学重视，要抱科学的态度对待不断变化的高考作文发展趋势，以及现实生活。增加对学生作文兴趣的培养，创新能力的培养。鼓励学生体验生活，写出真情实感。

参考文献：

[1]谢筱萍.试谈高中语文作文教学[J].考試周刊，2009，（07）.

[2]朱毓琦.厚积薄发出华章—浅谈高中语文作文教学[J].基础教育，2012年第5期.

[3]王介新.高中作文教学的点滴体会[J].文理导航，2010.