浅谈初中化学高效课堂之构建

马志强

【摘 要】教师在课堂教学活动中要能够适应学生，因势利导，激发兴趣；学生在学习中要能积极配合，自主探究，高效课堂才能逐步建立起来。

【关键词】化学；高效；课堂；构建

高效课堂建设是每一位老师都在不断追求的目标，如何构建高效课堂？如何让课堂的每一分钟都有效？成为我们不断深思和研究的一个问题。现就如何去构建化学高效课堂谈几点自己的拙见。

一、转变教学观念

要想提高课堂教学效率，首先是教师本人必须改变传统的教学观念，必须认真学习化学课程标准，新教材做出要求“改变旧课程实施过于强调接受学习，机械训练、死记硬背的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师创新教学方式，为教师提供新的教学思想，那就是教师在教学过程中要注重培养学生学习化学的兴趣和提高学生的科学素养。因此，教师只要在观念上有所突破，在实际教学中高效课堂的构建也就迈出了成功的第一大步。

二、吃透教材，深入备课

教案反映了教师的知识水平、课堂教学效果、课堂教学艺术等。教案可详可简，但要详而不繁，简而不陋。有丰富教学经验的中老年教师，可写简案。而教学经历短，经验不足的年轻教师，一定要写详案。设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。所以，教案设计要体现新课标的理念，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知规律和学科的特点。

1.深刻领会课标要求，明确教学目标和任务

根据教学目标，教师把教学的关键内容及重点、难点，以问题的形式呈现给学生，使学生明确：用什么方法、什么途径去学习，理解什么概念，掌握什么技巧，解决什么問题，让学生有目的做好课前预习。课前时间学生自由掌握，教师通过导学案引导学生自主学习，完成通过自学能够掌握的知识概念等。因此，预习的每一分钟对每个学生都有效。

2.刻苦钻研教材，吃透教材

要通观全册教材，明确各单元的重点训练项目，弄清单元之间、单元知识点之间的内在联系。特别在化学复习阶段，要打破各章节限制，将知识点做成专题，比如空气专题；化学式、化合价专题；金属专题；二氧化碳专题；溶液专题；物质组成、构成、分类专题；化学方程式与计算题专题；气体的制取、净化与干燥专题、物质的除杂、分离、与鉴别专题；物质的推断专题等等。从不同角度再次将知识整合，让学生从新的角度再次认识所学内容。

3.采取恰当的教学策略，突出教学重点

教学重点是学生学习教学内容的主体所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。教师在教学中根据教学重点设计提问，设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。

三、抓实课堂，落实高效

1.营造氛围，调动学生的积极性

教学全程要用爱心营造学习的氛围。在教学过程中，教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做“化学”，用“化学”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。初中化学的许多内容都适合编顺口溜。如在总结实验室制氧气的操作步骤时，老师可以利用谐音板书：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）。这样不仅把制氧气的实验操作高度概括起来，而且读起来朗朗上口，便于学生学习和记忆。

2.垂炼语言，注意课堂多向交流合作

化学是一门理论性很强的学科，我们在教学过程要理论联系实际，用生活中常见的现象进行形象的比喻，会收到很好的效果。如对离子的理解，我们可以这样比喻：离子化合物的形成过程相当于结婚，一家愿嫁，一家愿取，孩子嫁出去了，两家成了亲家，关系更密切了。合作学习是以小组为教学活动的基本单位，这就要求教师根据本班的实际情况，将学生分为若干学习小组，保证组内学生的层次性。在课堂上，不妨把时间交给学生，这样在合作学习的过程中都能得到不同程度的提高，从而提高整体学习效果。

3.联系实际，寻找生活与化学的结合点

在上课时，先让学生联系生活教学是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握。在讲授与生产、生活有关的知识时，应结合实际，培养学生科学的思想观，反对伪科学，学以致用，这样学生才乐于学习。教师在教学过程中，可以现实问题为情境，让学生明白化学的重要性，比如现在发生的“毒胶囊” 事件和“真假黄金”事件就是很好的例子来教育学生。

总之，教师在课堂教学活动中要能够适应学生，因势利导，激发兴趣；学生在学习中要能积极配合，自主探究，高效课堂才能逐步建立起来。只要做个有心人，坚持做好各个环节，并且抓好落实，一定能够打造好化学高效课堂。