“引导 —发现”教学模式在现代舞课中的运用

【摘要】引导学生身脑并用，运用现代舞的创造性思维去获得现代舞技能和知识；培养学生善于发现问题、分析问题、思考问题及解决问题的能力；养成学生探究现代舞身体动律规律的思维习惯，培养现代舞哲学的思维方式和对现代舞不断探索的态度的形成，并逐步形成對现代舞探索的技巧能力。

【关键词】引导—发现；教学模式；现代舞；运用

一、引导—发现教学模式的作用和意义

（一）“引导—发现”教学模式的作用

“引导—发现”是指在教学活动中，以基本教材为内容，以问题为中心，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。以教师的“引导”为手段，以学生的“发现”为目的。在教师的指导与引领下，学生通过积极主动的思维活动，以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程，通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，去发现、探索、掌握信息技术操作方法或共同点，锻炼学生的观察能力，提高发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力的一种教学模式。

（二）“引导—发现”教学模式的意义

使用这种教学模式进行教学，其目的在于不断地促进学生掌握科学知识的学习方法，学会如何学习，如何发现问题和如何进行信息加工，对提出的假设如何推理和验证。这种模式的选用，还有利于培养和发展学生的逻辑推理能力和科学严谨的思维方式，以满足科学技术的飞速发展对人类传授知识和掌握知识所提出的新的要求。该模式重在学生对现象的分析和概念的形成，因此，教材必须是结构性的、发现式的，故这种教学模式较适用于数理学科的符合探究活动等高级思维方式的教学。引导的方式、方法决定着能否“发现”及“发现”的质量。因此，教师决不能因为引导只是一种手段而忽略其决定性功能。

二、引导发现教学模式在现代舞课中的运用

现代舞追求的是大胆的实验和严肃的探索，自由性是现代舞的特点之一，在表现上，现代舞展现出的是宽容大度，乐观向上的美，从表演形式上看，不再是那种只会模仿，而是更注重自主的发现和创造。

正式基于“引导—发现”教学模式具有很强的学生自主学习性，所以在这一教学模式应用于现代舞课中，具体是现代舞课的身体解放课。

按照“引导—发现”教学模式的步骤，可以把这堂现代舞的身体解放课氛围以下几个部分：

（一）情境创设

情境创设是根据现代舞身体解放课的要求来制定的，其设计意图来源于“引导—发现”教学模式。学生在一段音乐之下用身体表现出对自然界中大地、天空、河流、山川及鸟语花香等的感觉。通过五官的单独感受，同时感受或者通感等，用肢体表达出不同的感觉。用这个教学方法使得学生在学习现代舞的最初，能放松身心，扩充脑海的无限想象能力，调动学生最大的创造激情，培养学生善于观察，善于思考的习惯，并带动身体有感情的舞动。

（二）提出问题

提出问题也是现代舞课必不可少的重要环节，因为提出问题是老师在有所准备，有一定设计意图的情况下提出的问题，往往也是一节课的教学重点和难点，提出问题问学生，学生更能自主学习，调动已有知识和想象力，努力找到答案，这更加能够带动学生学习，使“要我学”变为“我要学”，特别是在身体解放课中，学生在运动肢体语言的时候，也是带着疑问在舞动，并不是不经大脑的肆意乱舞，这样也促进了教学相长，使师生双方形成互动。

（三）提示引导

这一部分，是最能体现“引导—发现”教学模式的精髓的。在课上，学生在用肢体语言表达他要说的话的时候，往往会因为肢体语言的匮乏或者心境不够沉着细腻，而无法最好的诠释他所要表达的内容。这就需要老师耐心并准确的一步步的提示引导，但是现代舞不是芭蕾基训那样一板一眼的通过模仿学习为主能学下来的，而更主要的是提示引导为主，让学生自己发现问题，能在老师的提示引导下解决问题，并养成主动思考问题的习惯，因为现代舞到最后也是一种关于哲理的不同方式的呈现。

（四）肢体展示

尤其是现代舞课，是必须要舞动起来的，在学生以单双三的形式分别展示了各自的特性或群体的共性之后，学生才会自己感受到完成自我和团体协作的现代舞的区别，也才能感受到现代舞与其他舞种相比之下的独特魅力。通过这一系列教学环节的特殊设置，学生才能领悟到现代舞是因创造而生生不息的舞蹈，它可以只是个舞蹈类别，但它更是一种思考世界、人生的独特方式，是人类的智慧的结晶。

三、结语

综上所述，“引导—发现”教学模式是最符合现代舞实际教学的模式之一，通过具体问题具体分析，把“引导—发现”教学模式原有的步骤环节革新为更适于现代舞教学的形式，并在实际教学中发现新问题，不断改进教学方法。通过实践与创新，能够使这样的方法在以后的舞蹈教学中此方法能得到更加灵活的运用，并能为舞蹈教学的发展做出切实的指导。

参考文献

[1]尹爱青.学校音乐教育教学导论与教材教法[M].人民音乐出版社、上海音乐出版社，2011.

[2]李仁顺.舞蹈编导概论[M].文化艺术出版社，2010.

[3]郭勇健.作为艺术的舞蹈[M].百花洲文艺出版社，2006.

作者简介：陈郎迪（1990—），2013级音乐与舞蹈学专业研究生，研究方向：民族舞蹈学与舞蹈教育学。