任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

周彩梅

【摘要】在初中英语教学中，阅读教学是重点也是难点，由于很多学生对英语阅读不感兴趣，且没有掌握科学的阅读方法，导致学生的英语阅读水平较低。鉴于此种情况，在初中英语阅读教学中，教师应该结合学生英语阅读中存在着的问题，运用行之有效的教学方法开展英语阅读教学工作，以提高学生的英语阅读水平。因此，在本文的研究中，主要针对于任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用进行了详细的探讨，

【关键词】任务型教学法 初中英语阅读教学 应用

实际上，学生的英语阅读能力的提高不是一朝一夕能够实现的。教师应该利用任务型教學法的优势充分的开展英语阅读教学活动，逐渐的培养学生的阅读兴趣、扩展学生的阅读思维，进而提高学生的阅读能力，实现学生英语学习上更大的进步，下面针对于阅读教学法具体的实施过程进行详细的介绍。

一、任务型教学法概述

所谓的任务型教学法主要就是指，在初中英语阅读教学中，教师根据阅读教学内容，为学生设置相应的学习任务，学生可通过合作学习或者是独自学习的方式完成教师布置的任务，在此过程中，学生的英语阅读思维得到了充分的扩展，实现了良好的阅读学习效果。任务型教学法主要具有如下几个方面的特点：

1.任务型教学法强调的是学生的主动学习，要求学生主动参与到阅读任务的完成中，对于调动学生阅读的积极性具有非常重要的意义。

2.任务型教学法要求教师与学生紧密的配合，教师在学生完成任务的过程中对学生进行有效的指导，以提高学生的英语阅读水平。

二、任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

1.合理设计任务。在应用任务型教学法进行英语阅读教学的过程中，教师首先应该合理的进行任务的设计，教师设计的阅读任务只有符合学生实际英语阅读能力及水平才能够提高学生英语阅读的效果。教师在设计学习任务的过程中，应该对阅读教学内容进行充分的分析，提炼出阅读教学重点，根据阅读教学的重点知识设计英语阅读任务，才能够符合学生实际的阅读学习需求，提高学生的英语阅读能力。

例如，在进行以“旅游”为主题的英语阅读教学中，教师在设计阅读任务的时候，应该以阅读资料中主人公的旅游路线为阅读任务的主线，要求学生将主人公旅游路线整理出来，学生在整理的过程中，实际上就是对英语阅读内容思考学习的过程，当学生完成任务的时候，对于教师提供的这份阅读材料已经全部读懂，并且将阅读材料中的重点知识全部掌握了，进而提高了学生的英语阅读能力及水平，实现了学生英语学习的更大进步。

2.学生在完成任务的过程中教师需进行有效的指导。教师在为学生布置完英语阅读任务之后，教师应该在学生完成任务的过程中对其进行有效的指导。由于学生的英语基础不同，英语阅读能力及英语阅读水平存在着很大的差异，势必有影响到学生完成阅读任务的质量。很多学生在任务完成过程中，会遇到很多的困难，教师只有对学生进行有效的指导，才能够帮助学生及时的解决问题，确保学生阅读任务的顺利完成。

例如，学生在进行阅读资料的阅读过程中，势必会有很多的词汇没有学习过，一些语法句型过难而影响到学生阅读的顺利进行，也影响到学生阅读任务的顺利完成。当学生遇到不懂的词汇、语法、句型的时候，教师应该及时的对其进行指导，教师在指导学生的时候，实际上也是学生学习的过程中，学生也会快速的掌握这些词汇、语法和句型，进而能够显著的提高学生完成阅读任务的速度，提高学生阅读效率。

3.对学生任务完成情况进行合理的评价。学生在完成教师布置的英语阅读任务之后，教师应该对学生任务完成的情况进行合理的评价。由于很多学生英语阅读能力较低，进而导致任务完成的不理想，导致这类学生失去英语阅读学习的信心，影响到学生英语的长远学习，不利于学生良好发展。因此，教师在对这类学生进行评价的过程中，应该以鼓励性的语言为主，在对学生任务完成情况进行客观评价的基础上，对学生加以鼓励，积极的发现学生的优点，例如，学生在完成阅读任务的过程中，学习态度较好，在遇到困难的时候，能够及时的向教师提问，教师通过发现学生的优点进行表扬，能够提高学生英语阅读的信心，学生在之后英语阅读任务的完成中也会越来越顺利，学生的英语阅读能力也会显著的提高。此外，在评价的过程中，针对于英语阅读能力较强的学生，教师应该避免这类学生浮躁，确保学生英语阅读学习的稳步进行，促进学生英语学习上更大的进步。

结束语

本文主要针对于任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语阅读教学中，教师通过采用任务型教学法，将学生作为课堂教学的主体，充分的调动了学生学习的主观能动性，提高了学生的阅读水平，有助于学生在初中阶段夯实英语阅读基础，促进学生的长远发展。

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