汉语环境对初中英语教学的影响

林红

【摘要】我国初中的英语教学主要是在汉语环境下进行的，因此英语教学要特别注重分析汉语环境对于初中英语教学的影响，探索出符合我国初中英语教学的实际情况，以此提升我国初中英语教学的质量，为培养具有良好英语素养的杰出人才贡献力量。

【关键词】初中 英语教学 汉语 环境

一、汉语环境对初中英语教学影响

我国初中英语的教学是在中国地域内进行的，是以汉语为基本的交流方式进行英语的教学安排的。由于初中学生在接触英语知识的学习之前早已获得汉语言知识的储备，形成了我国独有的汉语的语言体系，这样在学习英语的过程中必然会受到先天的汉语环境的影响。再者我国的绝大部分地区受教师资源的限制，以致造成初中英语老师的师资力量十分薄弱，几乎全部都是非母语的英语教师。初中学生正处于学习、认知新事物的黄金时期，他们对待英语的学习充满着强烈的好奇心，但是在以汉语为教学环境的背景下，初中学生会在学习英语的过程中遇到许多的困难，因此极大的影响了他们对于英语课程学习的信心，甚至会为他们带来极大的痛苦。所以初中的英语教学应该重视中国特有的汉语环境，中国化的英语教师要了解该环境下英语学习以及教学的特征，从而使初中的英语教学更加符合我国初中课堂的实际情况，提升我国初中学生学习英语的效率。

1.课堂教学英语。在我国初中的英语的学习中大多数仅仅局限于英语课堂的教学中，因此初中学生很少会以英语为日常交际的语言进行交谈。通过对初中学生的英文成绩的调查发现，如果家庭中有以英语为母语的父母，该学生的英语成绩一般比较优秀。通过这个实例，我们从中可以发现汉语环境对英语学习的影响。在中国英语学习者只仅限于在课堂学习英语，学生的英语教师几乎都是中国英语教师，而以母语是英语的英语教师却极少，并且学生出了课堂，又开始用汉语交流。在英语课堂上的英语学习过程是，学生接受教师的布置的学习任务目标，被动的使用英语这一语言工具，很难调动学生学习英语的热情。由于学生了解在英语课堂上的问题设定，即便可以在英文课堂上交流流畅，但是在实际的生活中面对复杂的交际环境，学生很难做到应对自如，就这造成了课堂英语。

2.固有漢语思维。由于我国初中学生的母语是汉语，所以不可避免的在英语学习的过程中会受到大脑中固有的汉语思维的影响。尽管初中英语教学一直强调创设英语的语言环境，但是这些都难以掩盖汉语的思维模式，所以就形成了披着英语外壳的汉语教学。正所谓学习不同的语言，要运用不同语言的思维。初中的英语教学受制于我国汉语环境的影响，即便初中教师也停留在汉语的思维模式，最典型的表现是通过汉语思维机械的进行英文的翻译，对英文语言的魅力产生了极大的削弱，使初中学生难以学习原汁原味的英文语言。因此来理解英语的涵义的时候，要尽可能的进行思维模式的切换，及时转换到英文的思维模式。

3.英语运用有限。初中学生对于英语的运用有限主要表现在运用的范围与运用的能力两方面。受到我国的汉语环境的影响，即便在英文教学的课堂上可以用流利的英文进行语言沟通交流，但不可否认的是我国初中学生的英语运用的范围非常狭窄，在课下交流当中，无论是学生与英文教师之间还是学生与学生之间的沟通交流仍旧是我国的汉语，英文的交流很少用在日常的交际中。另外，初中学生对英语的实际运用的能力十分有限，其中受到个人英文知识素质的影响，有些学生对于英语的表达的能力会比较强，有的人表达的就会比较弱，这正是典型的用英语只会表达自己会说的，却难以真正的表达个人的思想以及感情。

二、初中英语教学消弱汉语环境影响策略

通过以上分析，可以比较准确的发现在初中英语教学的实践中，受到我国汉语环境的影响极大，所以在对我国初中学生的英文教学中，必须注重分析汉语言环境的影响，以此我们才可以采取相关的策略来尽可能的消弱汉语环境对于初中英语教学的影响，切实提高我国初中英语教学的质量，培养符合现代化需要的综合型人才。

1.通过汉语激发学习英语的兴趣。通过汉语的学习来激发对英语的兴趣，因为兴趣往往是我们学习新事物的出发点，初中学生正处于接触新事物的黄金时期，对于英语的学习非常容易吸引他们的好奇心，如果初中学生对某一事物有深厚兴趣就会促进他的自觉的学习活动。通过实践发现，在对初中学生英语的教学课堂上如果过分强调完全脱离汉语以英语为全部教学使用语言的时候，不但起不到课堂的英文教学效果，反而还会影响学生对于英文学习的兴趣，甚至产生逆反的心理。

2.通过文化找到两种语言的共性。汉语与英语作为人类两种不同的语言，虽然在表达形式上存在着很大的区别，但是其中也存在着很大的共性，对于在汉语环境下的英文教学一般都是以初中学生的汉语文化为基础进行的，因此要善于把握两种语言的共性。研究表明两种语言在语法结构上存在着一定的共性。汉语和英语都有主语、谓语、宾语、定语和状语之分；同样的还有，都将词汇的属性色彩分为形容词、副词、名词、动词。如果在对初中学生进行英文教学之前，使他们能够熟练的掌握两种语言的相同之处，就能够对他们的英语教学起到事半功倍的教学效果。

三、初中英语教学课堂设计

我国现阶段初中英语教学主要是在课堂上对初中学生予以传授与引导的，所以课堂环境的好坏对初中学生学习英语有着深远的影响。如何架设初中英语教学的课堂环境来引导学生提高英文知识以及口语交流能力是极为重要。

1.提升教师业务水平，注重教学质量提高。一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来： （1）随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。（2）随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。因此必须提升教师业务水平，注重教学质量提高。

2.重视课堂教学方法，引进现代教学设施。对于初中学生英语能力的培养包括读、写、听三种能力的综合的塑造，因此可见英语是实践性较强的语言类学科，在对初中学生进行英语教学的实践课程当中要特别重视课堂的教学方法，如果有条件的话要尽量的引进现代化的教学设备进行多媒体教学。为了增强初中学生对于英語知识的实践能力的培养，教师在课堂教学中要以初中学生为主体，善于调动他们学习英语的热情，引导他们使用英文进行课堂沟通，增加学生与学生、学生与教师之间的课堂现场沟通。为了使英文课堂的教学气氛更加的生动活泼，教学内容更加丰富多彩，教师可以采用先进的以多媒体计算机为主的互联网进行英语的教学指导，并且根据英语教学的内容可以实现实时更新教学方式、拓展英文教学内容的目的。

3.创设英文会话环境，优化英语学习氛围。兴趣是学生最好的导师，只有在兴趣的指引初中学生对于英语知识的学习热情才会得到充分的调动，因此面对我国的汉语环境下对初中学生的英文教导，教师要积极的帮助初中学生创设良好的英文会话的沟通环境，使他们能够真正达到或者说实现学以致用的目的，从而极大程度的调动他们对于英文学习的热情，优化他们的英语学习氛围。为了使创设的英文环境更加贴近学生，可以在师生之间组织英文话剧表演，构建西方的话剧舞台特色，以英语的沟通进行角色的扮演。为了是英语会话环境得到最大程度的优化，要积极引导初中生使用英语进行思考，促进初中学生英文逻辑思维能力的培养，为此可以进行英语知识竞猜等活动环境的创设。另外，教师还可以采取在教室内部张贴英文宣传语，并邀请初中学生参与英文黑板报的办理活动。这些创设英文会话环境的做法都可以使初中学生的英语学习氛围变的浓厚。

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