浅析钢琴教学创新教学模式的构建

【摘要】钢琴教育在我国的普及程度尚不是很高，很多的钢琴教学理论还处于研究阶段，正是实践和理论的双重制约和束缚，使得钢琴教学的模式裹足不前，手段单一。本文思考了钢琴教学模式构建的基础问题，并在此基础上提出了4种钢琴教学模式构想。

【关键词】钢琴教学；情感教育

一、钢琴教学模式构建的基础问题

（一）明确教学目标

做教育事业的，最关键的在于明确教学的目标，才能在此基础上来构建合适的教学模式。钢琴教学的目标就是通过钢琴音乐表演的审美、立美、创造美的教学过程，来增强学生的艺术修养，让学生掌握钢琴的演奏技巧，进而培养学生音乐创作的能力。

（二）确立钢琴教学规律

构建创新型钢琴教学模式，要正确把握钢琴教学的特点，充分了解钢琴教学的教学方式，以及艺术教学心理等等，从而构建出有利于学生进行钢琴弹奏学习的有效策略和方法。钢琴音乐教学，必须打破原有的传统教学模式，改变灌输式、以教师为中心的教学模式，在尊重钢琴教学规律的基础上，确立学生为主体的教学方法。

（三）培养学生的创新能力

在素质教育时代下，教育的终极目标就是为了创新，推陈出新，完善学科的知识面，创新理论知识。钢琴教学也不例外，作为一门艺术学科，创新是音乐作品的灵魂，只有不断创作出新的优秀作品，不断创造出新的弹奏技法，才能保持钢琴教学的生命力。

二、钢琴教学创新模式的构建

在钢琴教学中，对于传统教学模式中比较精华的东西都吸取起来，对于落后陈旧的东西要果断摒弃，结合时代对教育目标的要求，变换不同的教学模式。下文主要对四种不同的钢琴教学模式进行探讨分析。

（一）传统启发引导式教学模式

传授式教学方式，是传统的一种教学方式，教师通过将系统的知识体系用讲授的方式传递给学生，比如音乐的风格内涵和表现方式，让学生掌握音乐风格概念、音色、造型等技术手段。采用这种方式，可以帮助学生打下坚实的基础，积淀必要的技术。但是钢琴艺术是一门比较讲究技巧性的艺术，除了用传授式之后，还需要融入启发、引导式、知识迁移等教学手段，让学生在传授式学习中，灵活进行知识的迁移应用，引导学生在学习中要懂得自己去扩展知识和技能。为了让学生能够在钢琴的学习过程中，培养其创新思维，就必须要帮助学生提高感悟音乐的敏锐力，积淀丰富的音乐表象，使表象在钢琴的学习过程中形成一种无意识的灵感，这样才能实现音乐的创作。

（二）音乐情景设计教学模式

音乐设计教学模式，指的是，用学生比较熟悉的音乐知识为基础，遵循钢琴演奏二度、三度创造的特点，让学生运用自己所掌握的乐谱知识，结合音乐原有的曲风，充分发挥联想力和想象力，构思钢琴作品的框架，从而形成一种培养学生具备钢琴表演逻辑结构思考的创新教学模式。音乐设计教育模式的过程一般为，首先，让学生陈述音乐的创作背景、思想、风格、表现形式及演奏设计方案；其次，学生来将自己的作品演绎出来；然后，再由师生共同来对所设计的作品的优劣进行探讨分析；最后，进行重新的改造设计。在这个过程中，有利于促使学生调动一切所掌握的知识及学习手段的主动性和积极性，举一反三、触类旁通，从而构建起自己的知识体系和表演方式。这种教学模式的重点在于，让学生自主来进行音乐设计，这可以有效的提高学生的弹奏技术、增强表现力，还可以培养学生音乐创造的能力。音乐设计，一方面它要求创作者要能够把握作曲家的意图和内涵，分析音乐的结构布局；另一方面，它还要求创作者进行触键技术设计和情绪构思等等，这对提高学生的创新思维能力是有很大帮助的。采用音乐设计教学模式，可以打破传统教学模式学生依赖老师的定势，可以激发学生的表现欲和创造欲。

（三）探究型教学模式

钢琴音乐属于听觉艺术范畴，它要求学生平时听赏大量的音乐作品，来感受钢琴弹奏的处理方式，然后再通过自己的实践来完成音乐的弹奏。具体的教学手段，可以利用多媒体来向学生播放钢琴作品，通过听、看、想、演奏的方式，让学生来探索不同作品的风格特点、不同弹奏着的处理方式，并将自己的探究心得拿出来跟老师和同学进行分享、探讨，发表自己的讲解，这样就有利于对作品精髓的深入理解，同时也有助于丰富自己的知识。采用探索型的教学模式，可以改变之前传统教学模式中以老师的观点和见解为主的思维惯性，让学生都能够畅所欲言，广开思路，来一起探讨研究钢琴作品，提出属于学生自己的独特见解。此外，还有一种研究性教学模式，这是通过专题研究的方式来激发学生自主学习和探索学习动机的一种模式，可以极高调动学生参与知识构建的自觉性和积极性。

（四）创新活动教学模式

这种教学模式一般可以分三步走：首先，在教師的支持下策划举办音乐创新艺术活动；其次，学生在活动过程中掌握钢琴弹奏知识和技术；最后，再由学生根据学习目标和兴趣目标来设计策划活动。（1）课堂上的教学活动，一般可以采用即兴演奏的方式。即兴演奏，即是利用人无意识或是潜意识沉淀，以灵感和即兴的方式来进行钢琴的弹奏，通过这样的方式可以提高学生的音乐创作能力。比如，教师可以用一些弹奏技术难度比较低的曲目让学生用直觉思维来迅速领悟乐曲情绪并即兴演奏出来。（2）课外的创新性活动。可以通过举办音乐会的形式，来为学生提供展示才华的机会，同时也是对学生学习成果的一种检验，这样就可以促使学生在平时的学习中能够更加的刻苦。在这个音乐会举办的过程中，可以要求教师来按照学生的要求进行专业的辅导，学生根据要演奏的曲目来深入研究曲目，设定音乐演奏的模式和舞台模式，从而提高学生钢琴演奏学习氛围的活跃性。

三、结束语

在现代社会里，人们对艺术的追求和品味水平都在不断提高，钢琴演奏的水平不仅仅只是停留在弹奏技术上，更应该融情于演，而且还需不断创新弹奏技术和提高曲目创新能力。因此，作为钢琴教师，应该结合学生特点和教学目标，来采取正确有效的教学模式，以适应教学发展的需要。

参考文献

[1]刘然华.探究认知心理学在高校钢琴教学中的应用[J].中国音乐，2012（05）：28.

[2]蒋琴.钢琴教学中的心理分析与心理训练[J].音乐教育，2012（03）：10.

[3]万春.基于迁移理论的高师钢琴教学的设计与实践[J].音乐研究，2013（03）：20.

作者简介：米佳（1965—），女，贵州贵阳人， 贵阳学院音乐学院，大学本科，副教授，主要从事钢琴教学，音乐学研究。