浅析视唱练耳教学中自弹自唱能力的培养

【摘要】作为音乐教育一门基础课程，视唱练耳教学始终渗透在各种音乐活动中，在音乐教育视唱练耳教学中，培养学生自弹自唱能力，不仅可以有效地提高学生的音乐表达能力，还可以提高学生的多声思维能力，使学生在弹唱中加深对音乐作品的理解，掌握音乐表现的一般规律。同时，提高听觉能力，锻炼了音乐实践能力，使综合素质和实践能力都获得了很大的提升。

【关键词】音乐教育；视唱练耳教学；培养；自弹自唱能力

视唱练耳中的自弹自唱，是集钢琴伴奏、和声、曲式、声乐等为一体的“弹”和“唱”有机的结合，是一種多声部视唱训练的自弹自唱，所以，视唱练耳中的自弹自唱，不仅能提高学生的听觉能力，还可以加深对音乐作品的理解，提高学生的多声思维能力和音乐表达能力，通过弹唱的形式，使学生在弹唱中理解音乐表现的一般规律，理解并掌握音乐要素的功能、意义，进而能够更准确的表达音乐，在潜移默化中提高学生的审美素养和音乐的综合实践能力。

一、视唱练耳中自弹自唱的含义

自弹自唱，在一般情况下，是指声乐中的伴奏弹唱，一个人一边弹奏乐器一边唱谱或者唱词。然而，在视唱练耳教学中，自弹自唱的方式以及侧重点就不大相同，因为在视唱练耳教学中，让学生自弹自唱的目的，是为了帮助学生了解音乐作品内涵，提高学生音响的掌握能力、对各种节奏的适应能力以及对多声部音响的反应能力。所以，视唱练耳教学中的自弹自唱，包含两个方面的内容，一是带伴奏的自弹自唱，这种自弹自唱主要是双手弹奏伴奏的同时口唱旋律。一首视唱作品，学生需要掌握的不仅仅是音准、节奏、节拍、调性等乐谱中的内容，还需要掌握对音乐作品艺术性处理。特别是那些根据名曲改编的单声部的视唱曲，音乐中各要素的表现比较模糊，因此，作为音乐表现的重要组成，钢琴伴奏对于视唱的学习必不可少。另外，带伴奏的视唱形式，主要是那些单声部的旋律加伴奏。这种伴唱的类型主要有两种，一种是即兴伴奏弹唱；一种是正谱伴奏弹唱。视唱练耳中的伴奏弹唱，在表现形式上与声乐中的伴奏弹唱与很多相似之处。但是，由于这两门学科教学目的不同，其伴唱形式也有许多的不同之处。声乐中的伴奏弹唱注重作品的音乐风格，注重对音色以及发声技巧的处理，强调整个舞台形象的展现。所以，突出表演性的因素是声乐教学伴奏弹唱的重点。而视唱练耳教学中的自弹自唱，偏重于音高、节奏、音级等因素，注重音乐本身的调式调性，因此，伴奏除了可以表现音乐内涵、烘托演唱者的情绪，还可以在潜移默化中提高演唱者的听觉训练，培养演唱者音高的听辨以及良好的调式调性感等，进而提高演唱者的音乐审美能力。视唱练耳教学中的自弹自唱，还包括多声部视唱中的自弹自唱，即口唱一个声部的同时，演唱者可以用手弹奏另一个或两个声部，完成多个单独声部的弹和唱。最为常见的是二声部弹唱和三声部弹唱。多声部视唱中的自弹自唱在形式中是没有主次之分，主要是针对多声部学习的一种视唱练耳训练方式。这里的弹和唱分别肩负着不同的任务。在视唱练耳教学后期，多声部视唱是教学的主要内容，通过弹唱不同的声部， 提高学生兼顾各声部的音准和节奏的能力，对多声部的学习和训练具有重要意义。

二、视唱练耳教学中自弹自唱能力的培养

在视唱练耳教学中，培养学生自弹自唱的能力，首先，要培养学生对音乐作品的理解能力。只有对作品了解，才能够在自弹自唱中准确抓住作品的特点、风格，正确的表现音乐的内涵。对一首音乐作品的理解，包含许多内容，既包含对作品音乐风格的了解，也包含伴奏织体的理解和选择，同时，还包含主题思想的理解以及对旋律的和声走向的理解和选择等等。这些都需要具备基础知识，掌握和声、曲式等，才能用理论指导音乐实践，最终将音乐的丰满形象表现出来。在弹唱的过程中，自身的音乐审美力也非常重要，它不仅可以监督我们弹唱，还可以指导我们的弹唱。作为视唱练耳课的理论指导，作曲技术理论对于视唱练耳中音乐审美能力与音乐综合分析能力的培养都发挥着重要作用。

在视唱练耳教学中，视唱能力的培养也非常关键。视唱是一种综合性技能训练，良好的视唱能力，是培养自弹自唱能力的基础。如果没有很好的掌握基本音乐要素，视唱时，就不可能协调的弹唱，完整的表现音乐。另外，在视唱课上，错误的发声也会影响视唱效果，视唱作为人声歌唱，要注意掌握科学的发声技巧，要懂得恰当的换气，控制好气息。既要做到音色的集中，也要减轻声带的负担，要学会在气息饱满的状态下视唱，用科学的发声方法来视唱，正确的换气，避免造成声嘶力竭的喊唱。众所周知，钢琴是学习音乐的重要工具，作为乐器之王， 钢琴弹奏能力的培养非常重要。自弹自唱中的“弹”主要是强调弹唱者要具备较高的钢琴弹奏能力。钢琴弹奏能力，是自弹自唱顺利进行的保障。这里所强调的钢琴弹奏能力，主要指演奏者要具备良好的识谱能力和基础的弹奏技巧，不仅可以弹奏正谱伴奏，同时，还能够即兴伴奏演唱。如果演奏者对键盘不熟悉，或者调式中各和弦在键盘的位置不熟悉，就会在自弹自唱中影响音乐的表达。

三、结语

一些学生认为，视唱是纯技术性的技能训练，不需要表现唱曲中的音乐内涵，这是不对的。其实，在视唱教材中，有许多中外优秀器乐曲和民歌名曲等，在视唱时，学生首先要熟悉音乐作品，体会音乐作品中的内涵，只有更深入地了解音乐作品，体会作品丰富的内涵，才能够在视唱练耳教学中不断提升自己的自弹自唱能力，通过弹唱能力的培养，在潜移默化中提高学生的审美素养和音乐的综合实践能力，促进学生不断提升自身综合素质，提高音乐实践能力。

参考文献

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作者简介：俞文洁（1981—），女，浙江人，硕士，讲师，研究方向：音乐学。