如何提高学生英语写作能力

程永红

【摘要】书面表达能力的提高是英语教学中师生共同努力的目标：在教学实践中，尽管教师和学生都花了很多的时间和精力，但总是难以收到理想的效果。如何提高中学生英语书面表达能力一直是广大英语教师探求的课，现就我在教学中的体会，谈谈我对提高学生英语书面表达能力的一点思考。

【关键词】英语 写作能力 问 策略

书面表达是考察学生英语运用能力的一种题型，它要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料，并能使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。在书面表达题中，考生不能脱离试题所规定的情景和要求自行立意、选材和随意发挥，而要根据试题要求进行适当的拓展，并表达观点。由于书面表达在考试卷中所占分值比例较大，答好这一题对考生取得理想的成绩至关軍要.本文通过对现阶段学生英语书面衣达存在的主要问题进行剖析，进而对如何提高学生书面表达能力提出自己的看法。

一、现阶段学生英语书面表达存在的主要问题

通过几年来的教学实践，我发现随着英语教学的深入，尽管学生中精彩作文层出不穷。但绝大多数学生的书曲表达仍存在这样或那样的问题，主要表现在以下几个方面：

1.堆砌词汇，汉式英语泛滥。相当多学生在书面表达中，受汉语的干扰，只是简单堆砌英语单词，造成句子文理不通，语无伦次，语序不当。

2.格式错误，有的考生不能正确运用书信或日记格式。

3.词序错误：修饰语错位，没有弄清真正主语等。

4.时态错误，动词时态错误是考生书面表达中最常见错误之一，也是考生运用语言能力差的显著标志之一。

5.句子不完整，令意思表达不清。

6.内容表达错误，审题不淸。

二、提高书面表达能力的有效策略

1.培养学生学习写作兴趣。从初中开始，学生对翻译和写作在心理方面就存在恐惧心埋，如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。使其明白，英文写作的重要性和作用。让学生明白短文写作形式多样，写作课后张贴学生优秀论文，在称赞和肯定中培养学生学习英语写作的兴趣，使学生乐于写作

2.指导学生养成良好语言学习习惯。常抓听写和翻泽。单词和短语是书面表达的基础，听写是促使学生掌握单词和短语拼写最简单有效的方法。听写时，我并不是简单地要求学生写出单词或短语，而是选一些和他们实际生活舍较密切联系的句子，让学生当场翻译成英语，且须用本单儿课文中出现的短语表达。

3.注重好词好句的积累及应用。背通阅读课文中的段落和较多短语句型的段落，这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。积累短语词汇，词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。

4.专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合起来，培养学生写作技能，并在課外加以运用实践。限时训练，集中精力，一气呵成。

三、牢记英语书面表达的基本策略和方法

书面表达不是简单的汉译英，也不能天马行空，任意发挥，而是要根据所给的情景、图画或要求、提示，运用所学知识，将要点顺畅、准确地表达出来。因此，学生必须谨记考试英语书面的基木策略和方法。

1.注意审题，确保时态正确。任何作文之大忌莫过于跑题，因此审题是书而表达至关重要的一步。例如：英语表达对时态的要求较为严格，不同的体裁对应不同的时态。因此，对题目所提供的倍息，一定要认真分析，确定文章的体裁、时态和语态。

2.注意中英文之间的行文差异。中西方国家由于地理气候、历史传统、生产方式等的不同导致了思维方式的差异。表现在写作中，在篇章的组织方式和句法结构上，中英写作法具有各自独特的表达方式和习惯。写作时，应注意克服汉语思维方式的干扰。

3.找要点、列提纲。如今考试作文的要点更具隐蔽性，考生应仔细分析，准确概括出所给材料中包含的主要内容，切忌匆匆下笔。同时，要点概括要全、细、准，既要避免遗漏，也不能牵强附会，无中生有。

4.查错漏。在完成篇作文之后，一定要进行修改，一般从以下几个方面着手：（1）文章有没有离题。（2）格式是否正确。（3）主谓是否一致。（4）要点有没有遗漏。（5）表达有没有符合英语习惯。（6）语法有没有错误。（7）拼写是否有错。（8）用词是否得当。（9）句子成分是否完整。（10）标点是否正确。（11）有没有注意大小写等问题。

四、重视批改与讲评

作文是最富创性的活动，其呈现出的问题会各不相同，最需要通过批改，针对学生的实呩情况去因材施教。我一般采取学生交换改，或者把学生叫到跟前当面修改。及时进行讲评和补漏，及时向学生反馈信息，这是提高学生书面表达能力的一个有效手段，在讲评过程中把一些写符较好的，错误较少的文章读给全班学生听，激励学生们比优赶优，增强其它同学学习英语的兴趣和信心，然后再给出范文，给学生一种茅塞顿幵，豁然开朗的感觉。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，写作能力的提高是一个从量变到质变的过程，只有通过长期的英语写作训练，狠抓学生基本功，多读多记多积累，唯有见多才能识广，才能以多变的形式去表达不同的内容，也才能为每一不同的内容寻找最恰当的表达方式，避免雷同、单调和乏味，学生的写作能力才会得到显著提高。