活动教学法在英语教学中的应用

摘要：活动教学法是一种充分发挥学生主体功能、以教学活动为主要内容的新型教学形式。随着新课标在我国的广泛推广实行，活动教学法也活跃在中小学以及大学英语教学课堂之中。本研究主要通过阐述活动教学法的基本内涵以及实施活动教学法需遵守的基本原则，来分析活动教学法在英语教学中的应用，最后对活动教学法在英语教学中的应用效果做出科学评价。

关键词：活动教学法;英语教学;应用分析

一、活动教学法的概念

活动教学法的概念可从宏观、微观两个方面作出解释。从宏观方面来看，作为普通教学大纲的一种设计原则，其主要特点即教育者通过某些活动的形式来完成语言教学工作，而课堂上所设计活动的主要用意在于提高受教育者的综合能力特别是学习语言的能力。从微观上来看，活动教学法主要是作为一种课堂学习方法，充分发挥学生的主体作用，通过一系列的课堂活动，使学生真正掌握语言的形式与技能，并且在活动中学会如何学以致用。其主要目的是培养适应时代需求的该素质语言类人才。

二、活动教学法的基本原则

（一）学生主体性原则

活动教学法中涉及到的各种教学活动都必须考虑到不同阶段学生的学习特点、智力发育水平、认知能力高低等方面，紧紧围绕学生的主体性原则，以学生为中心。教师作为学生学习的引导者，需要认真体验学生的切实感受，把握学生的学习特点，创设出适合自己学生的教学活动，以期让学生带着浓厚的欲望参与教学活动，最终收获令教师满意的教学成果，真正提高学生的语言学习能力以及语言应用能力。

（二）情感教育原则

教师作为学生学习的引导者，对学生的学习生涯会起到非常重大的影响。而教师对学生的影响不仅只体现在学习成绩的高低上，更多的体现在学生的情感价值观上。教师作为学生学习路上的引路人，可以通过创造和谐温馨的学习环境来逐步建立每个学生对自己的信心。由此可得，教师在教学过程中要做到遵守情感教育原则就应该多多注意以下几个方面。

1.避免将自己的负面情绪带入课堂教学之中

这些负面情绪主要包括焦虑、压迫、烦躁等等，如若真的无法避免这样的情绪，教师应该采取适当的方法将这种情绪给足而生带来的伤害降到最低，不强迫学生，在学生说错某些话时，教师应当示意他们勇敢说下去，而不是厉声阻止。

2.设计生动有趣、充满积极意义的教学活动

在教学过程中，学生要学习的知识丰富多样，教师应该尽量设计充满趣味又不乏积极意义的活动，有趣的活动往往能够更加吸引学生的注意，刺激他们产生强烈的学习欲望，而充满积极意义则主要是为了传播正确的积极向上的情感价值观，培养学生乐观向上的人生态度。

3.营造温馨和谐的师生关系

温馨和谐的师生关系主要包括欢快的课堂氛围和温馨的师生相处氛围。教师们一旦取得学生的信任与爱戴，教学活动会事半功倍，教师的个人魅力也更能影响学生的成长。

（三）活动设计合理化原则

教师在设计教学活动时应充分考虑不同阶段学生的认知能力、学习特点等，设计出合理的教学活动，以达到最佳的学习效果。

1.趣味性原则

兴趣是最好的导师。所以，教师设计活动应本着趣味性的原则，以学生的兴趣为出发点，设计出新颖、有趣、有吸引力的活动方式，从教材出发，结合学习内容的重点，选择不同的活动形式，刺激学生的学习情绪，充分发挥学生对学习的欲望。这也是整个学习过程成功的开始。

2.真实性原则

教师设计的活动必须以学生的真实生活为源头，做到来源于生活。这样的目的是确保学生能够充分理解活动要旨，真正的参与进来，并且获得真切感受，调动其学习的积极子性和主动性。

3.技术性原则

教学活动的设计必须与时代紧密结合，积极主动利用现代信息技术来革新传统的教育方式，引领教育事业走向现代化。让科学走进课堂，拓展学生的视野，培养学生的兴趣。

三、活动教学法在英语教学中的应用

在英语教学过程中，活动教学法非常注重学生对于语言实际运用能力的提高。本研究以Oral Presentation为例，分析活动教学法在英语教学中的实施过程。

（一）以充分准备为前提

教师在进行教学活动之前，必须确保每位学生都明白活动的具体要求和操作方法。在课堂活动之前，给学生留出一定的准备时间。让学生根据自己的兴趣，收集资料，简单了解自己感兴趣的课题，上课前每位同学将准备好的课题简单用英语描述，表达自己的看法和观点。而对于表达形式则没有任何要求，可以采取小游戏、模型、演讲、唱歌等方式来进行表述。

（二）以有效互动为中心

有效互动指的是畅通无阻的交流，教师的讲授与引导能够得到学生及时的回应。沟通与交流是教学相长的重要环节，成功的教学活动的精髓就在于师生间能够保持有效的互动交流。对于表述自己想法的学生，教师应予以一定的协助，以便学生清楚完整的表述出自己的观点，从而吸引更多学生的参与和互动。

四、活动教学法的教学成果

活动教学法，以活动为基础，营造了积极互动的课堂氛围，调动学生的英语学习兴趣，提高教学效率，优化课堂教学模式。

（一）学生的学习兴趣有所增强

英语课堂中的教学活动引发了学生阅读和学习的兴趣，使学生发现学习中的无限乐趣，同时增强了学生在学习英语方面的信心，如此良性循环，学生的英语学习成果明显。

（二）学生的口语能力得到提高

学习语言主要靠的是练习，由于学生周围平时没有英语交流的环境，所以很多学生不敢开口说英语，害怕自己犯错误，导致听说能力比较差，因而形成中国学生的“哑巴英语”现象。通过课堂中教学活动的设计，英语课成为了学生练习英语口语的最佳场所，老师的鼓励也大大加强了学生的自信心，同学之间的竞争与比赛更是激发了学生们大声说出英语的动力。

（三）学生积极乐观的处世态度得以养成

在英语教学中，培养学生的责任感与积极乐观的价值观是教学主要目标之一。所以，本研究着重强调了教师本人素质的培养，以及教师应以其独特的个人魅力感化学生，营造温馨和谐的师生关系。

五、结语

活动教学法是新兴的以学生为主体的教学方法，一改传统的填鸭式或者讲授式的教学方法，增加了英语课堂的趣味性，同时也增强了学生学习兴趣的培养。但是任何新兴事物的发展都不会是一帆风顺的，活动教学法的实施也同样面临了一些困难，例如，课堂上进行一些趣味性活动会花费较多的时间，会影响教师的教学任务，第二就是学生的自主性程度很难把握，过度自主会引起课堂秩序混乱。所以，教学活动法对于教师来说也是一项挑战，需要教师有比较强的控制能力，同时足够有耐心，会选择恰当的课堂游戏而不影响教学任务。这就要求教师们勇于实践、积极探索，不断提升自身素质，已达到活动教学法在教学过程中的最佳效果。

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作者简介：赵越奇（1994--），女，汉，河南新乡人，河南师范大学外国语学院英语专业2012级本科生。