开启学生就事论理的大门—初中议论文写作初探

山东青岛市城阳第八中学 刘赞兑

就教材而言，各种版本的初中语文教材所选的议论文大体可分为以下类型：一般议论文（包括一事一议的文章）、杂文、随感和情景型议论文（如演讲稿等）。但我认为不管何种类型的议论文，都是以一般议论文为基础。大都按照“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构展开论证。就议论文写作而言，一事一议的文章是生活中最常见、最基本的一种写作形式，也是初学者的一项基本训练。在议论文写作教学实践中，我把一事一议的文章作为议论文写作的突破口，由此切入，指导初中生 的写作实践。将一事一议文章写作指导的探索过程分为两大阶段。

一、知识储备阶段。分两步走

第一，加强议论文的阅读教学，因为阅读是写作的基础，通过阅读指导学生掌握范文的写法、构思和语言等，为议论文写作打好基础。在议论文阅读教学中，重点突出对议论文的整体感知，一是注意分析题目，兼顾内容，把握论题、论点及提论点的方式；二是理清结构，把握作者的写作思路；三是深入剖析论据的选择与运用，如论据与论点的关系，论据选择的角度，论据的位置排列等；四是感受议论文准确严谨的语言特点；五是拓展延伸，让学生围绕课文论点补写论据，或进行辩论。如在教学梁启超的《敬业与乐业》一文时，组织学生围绕“干一行，爱一行”与“爱一行，干一行”两个不同观点进行辩论；给范文补写论据；开展课前两分钟演讲，讲演古今中外科学家、思想家、革命家、文艺家的感人故事，讲演对一句名言的理解与感受等。这样不仅锻炼学生的口头表达能力，而且使他们学会了如何围绕论点选择论据的方法。

第二，积累论据，让学生建立论据积累笔记，分类整理名人名言、名人故事。并指导学生进行分类，如按“理想篇、事业篇、惜时篇、治学篇、自立篇、简朴篇”等进行分类摘抄。这样做不仅为写作议论文积累了论据素材，还激发了学生的阅读动机与兴趣，扩大了学生的阅读视野。在学生个别搜集整理资料的基础上，提倡合作交流，资源共享。

二、写作实施阶段

一事一议的文章，一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表见解，说明一个道理。在指导学生写作一事一议文章入门中，我采取循序渐进的方法，分步操作，专项训练，最后再进行整合。训练专题包括：如何拟题目，如何叙和议，怎样选择论据并对论据作点分析，怎样搭结构等。其基本框架是：

专项训练如下：

第一，教给学生拟题目的方法。（1）可以根据材料所涉及的内容拟题目，基本格式是“XX 有感”“浅谈XX”“由XX所想到的”等。如根据“滥竽充数”这则成语典故，可拟“滥竽充数有感”等。（2）可用论题做题目：如根据“滥竽充数”这则成语典故，可拟“人才与蠢材”，“我的人才观”等。（3）可用论点做题目，如“赛马是发现千里马的最佳途径”等。

第二，教给学生叙和议的方法，训练学生叙和议的能力。

首先引导学生弄清叙和议的关系。一事一议文章中的“一事”是指某件事、某种现象、某个问题或某项材料。“一事”是发表议论的基础，也是产生看法的基础。“一议”是提出论点，进行说理。叙应围绕中心论点，要叙得恰当，便于议论。又要简明，由叙生议，重在议论。因此，议是最终目的，叙要为议服务。然后教给学生提论点的方式方法。要学会从材料中找准角度，概括论题，进而提出论点。论点是作者对所论述问题的看法，在形式上是一个完整的判断。要学会从所给材料中把握角度，如根据“滥竽充数”这则成语典故进行“引材料，提论点”。可从南郭先生的角度提出以下论点：不学无术将一事无成；只有真才实学才能立足社会。也可以从齐宣王的角度，提出以下论点：疏于管理将酿成悲剧；大锅饭造成的弊端。

第三，围绕论点选择论据。论点是议论文的中心，即灵魂。因此选择论据一定要围绕论.点。论据有两种基本形式，即事实论据和道理论据。选择论据要做到恰当、概括、典型。在此项专题训练中，先提出论点，然后出示一些论据让学生进行判断选择，看这些论据是否符合上述要求。在此基础上再指导学生对事实论据适当做点分析。并强调在分析时既要扣紧论点，又要扣紧事实论据，以增强说服力。对论据作分析的方法有：一句话概括，正反对比分析，联系实际分析等。

第四，训练学生在说理中密切联系实际的能力，指导学生运用正反对比进行论证，以明辨是非优劣；训练学生密切联系“材料”，并照应“材料”的能力；注意文章的过渡、衔接，注意语言表达的准确、严密，做到没有漏洞，无懈可击。

第五，更重要的是引导学生观察生活，感悟生活。发现并反映生活中的真善美与假恶丑，明辨是非曲直。逐步使自己的眼光敏锐起来，思想深刻起来，培养爱憎分明的感情。这也是写好议论文的基础和关键。在上述专项训练的基础上再进行整合，提出一事一议文章更全面的要求。开头叙事简要，分析准确，紧扣论点；提的论点要新颖、明确。主体部分摆事实讲道理，根据实际选择对比论证，举例论证和比喻论证等论证方法进行说理，注意扣住论点，照应材料，并对实施论据做点分析。选用论据要恰当、概括、典型，并密切联系实际。努力写好结尾，使结尾有震撼力，发人深省。

创立这样的写作框架，使学生有思路可依；围绕这样的框架进行构思，容易使学生入门。学生能较快驾驭一事一议文章的写作。但这样做也可能造成学生墨守成规，不求创新的弊端，因此在给学生搭建一事一议文章写作框架，让学生依照框架填充与模仿的基础上,再进一步提出更高要求，让学生打破常规，大胆创新，充分张扬个性，写出新颖别致，风格独特的议论文，进一步提升学生议论文写作的技能与水平。