探讨小学生如何巧记英语单词

沈红

摘 要：为了帮助小学生掌握记单词的方法，提高学习英语的兴趣，让枯燥的课堂学习变得有趣，总结了一些方法。

关键词：音标；音节；图片；多元；记忆法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-300-01

在我教学的这几年里发现，很多孩子抱怨记不住单词，或是记住了也很快遗忘，再或是死记不活用。记的累、学的累，所谓“巧记”是指用生动的形式，乐观的态度，放松的笑容来学习英语单词。树立孩子們学习英语的信心，圆满完成小学六年英语教育，为他们中学的英语学习打好扎实的基础，更好地适应中学的英语学习，使其成为现代社会需要的人才。经过近几年的教学经验，我总结了几种适合小学生快速高效记忆单词的方法。

一、图片记忆法

图片记忆法就是画一个简单的图，用箭头标出关联，把有关的单词写在箭头上。这样做可以刺激大脑，形象生动的图片可以加深印象，使得学生很快背下来，而且记忆时间长。

二、多元记忆法

这是学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。

三、根据音标分音节记忆法

英语是拼音文字，教学中我们会发现单词的发音与拼音相似。因此，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。帮助学生感悟并掌握一些字母和字母组合的发音规律，尤其是长单词，先把单词划分音节，使单词由长变短，由难变易，帮助学生把音和相应的字母或字母组合一一对应，达到读其音记其形的作用，这样就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

四、顺口溜歌曲记忆法

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望。我们把那些平时看起来就头疼得单词编成了顺口溜和简单易唱的歌曲，把英文单词的歌词，配上符合节奏的、儿童喜欢听的曲调，这些歌曲学生喜欢听，也愿意唱。例如，三年级教学动物的单词，就编了这样的顺口溜：bird bird 是小鸟，小鸟 bird 喳喳喳 ；dog dog 是小狗，小狗 dog 汪汪汪 ；cat cat 是小猫，小猫 cat 喵喵喵；monkey monkey 是小猴，小猴 monkey 爱吃桃 ；panda panda 是熊猫，熊猫 panda 是国宝 ；zebra zebra 是斑马，斑马 zebra 浑身是条纹； tiger tiger 是老虎，老虎 tiger 兽中王；elephant elephant 是大象，大象 elephant 体如墙。

五、音、形、义结合记忆法

如在教 bear 之前，先复习 pear，然后擦去 p 改写成 b，这时学生马上会产生音行的联想，然后我在黑板上再画上一个小熊，显示其意思。这样一个词的音形意很自然的结合在一起，使学生迅速掌握了bear 一词，省略了“教---跟读---遗忘---再教”的过程。

六、词意分类记忆单词法

教师按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后将它们集中起来记忆。通常有以下几类——学科类：politics、Chinese、Maths、English……食物类：food、milk、bread、egg…… 交通工具类：plane、train、bus……人体部位类：head、face、eye……归类记忆：如同音词： son（儿子）→sun（太阳），by（乘）→buy（买），too（也）→two（二），for（为） →four（四）；同义词： good/fine/well/nice（好的），big/large/great（大的）；反义词：big（大）→small（小），thin（瘦）→fat（胖），hot （热） →cold（冷）等放到一起对比记忆。还可以把所学的单词按照不同的范畴分门别类， 将所学单词合理归类。如：星期Sunday ＼ Monday——，方位词 in ＼ on ＼ under--- 动词，名词等等。分类记忆单词，大大丰富了学生记单词的量，减轻了学生记忆单词的难度。

七、生活情趣记忆单词法

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于英语这样一门枯燥的学科，更需要兴趣，它是来支持学生学习的动力。兴趣如何产生？当然要先学会英语，懂得英语，在生活中运用到你所学习的英语知识，激发起学生学习英语的成就感。比如看到街上的英文招牌或网上的英文缩写。在报纸上我们也会经常看到人民币（RMB）的中文缩写，还有 GDP、MBA、MPA 等等。让学生学以至用，让他们感受到英语并不只是在课堂上，它以深入到整个社会中。

八、结合语境记忆单词法

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少；因此教师可以通过实物、图片、简笔画或教具来呈现。但在使用时，一定要和相应的生活情境联系起来。只有这样，才能让学生对单词的记忆起到事半功倍的作用。如：在教学与学习用品相关的单词时，就让学生学一个单词，出示一下他们自己有的实物，并说：I have a （pencil）.同时，也可以让学生在多种活动和游戏中进行真实的操练和巩固。与生活情境相结合来帮助学生记忆单词，让单词不再孤立，而成为了表达实物的工具，成为学生记忆单词的强劲动力。

九、及时有效的复习和测试

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的70%！课后9小时以内复习10分钟，效果好过一周后复习2个钟。根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。

记忆力训练的方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。