小学数学学生独立思考能力的培养探析

吴声莲

摘 要：新课改下要求小学数学教师在课堂教学中不仅帮助学生掌握基础的数学知识和技能，而且需要培养学生独立思考的能力，使学生可以主动去发现问题、提出问题和解决问题，全面提高学生的数学综合能力。因此，分析培养初中学生独立思考能力的措施对初中数学教师提高教学质量有着积极的意义。

关键词：小学数学；独立思考；培养措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-266-01

一、关于小学生独立思考习惯的思考

“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这句至理名言道出了独立思考在学习中的重要性，这是对学和思的关系所做的极为精辟的论述。就学习过程而言，学生独立思考是学好知识的前提。学习重在理解，学生没有经过独立思考，无法很好地消化所学的知识，不可能真正深入地想清楚其中的道理，使之成为自己掌握的知识。所以，学生独立思考是理解和掌握知识的必要条件。培养学生各方面的能力，独立思考能力是一个核心。但在平时的教学中，我发现很多小学生已经有了从众的思维定式。作为教师，我们必须注重培养小学生独立思考问题的习惯，这样，他们长大之后，就会自己去分析问题，可以独立地面对问题、解决问题，成为一个真正独立的个体。以教师为主导、学生为主体的教学模式的构建和新课程“以生为本”的教育理念都要求小学数学教学改革必须从培养学生主动学习、独立思考的习惯入手。

二、培养小学生独立思考习惯的方法

如何在课堂中最大限度地调动学生学习的主动性，使其养成独立思考的良好习惯呢？在平时教学中我从以下几点入手：

1、注重培养兴趣，激发学生思考

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。因此，教学中应特别注意培养兴趣，激发学生的学习动机和内在动力，使学生想学、乐学，激励学生积极动脑、积极思考。

如在教学“求比一个数多几的数应用题”时，我便采用了让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花与黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，调动了学习积极性，激发了学生思考的热情，既使学生感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。

2、創设良好的问题情境，是激发学生独立思考的有效教学途径

怎样使设计的问题在学生思维的最近发展区内，且具有一定的坡度和差异，以满足不同层次学生独立思考的要求，是培养学生独立思考能力的关键。首先，设置的问题难度必须适中。问题太易，学生会产生厌倦和轻视心理；太难，学生会望而生畏。其次，教师要给学生独立思考留下充足的时间，以确保多数学生对提出的问题作深入的思考后，再进行分析讨论，从而使课堂的知识容量与思维容量和谐匹配，使学生的知识水平和思维能力同步发展。

如在教学一年级上册“连加、连减”时，我创设了如下问题情境：星期天，小红找来了一辆手推车，帮奶奶把摘下的南瓜运回家。看着这幅图，你知道小红第一次运了几个？（4个）第二次运了几个？（2个）最后又运了几个呢？（1个）那奶奶一共摘了几个南瓜呢？怎样计算？（4 + 2 = 6，6 + 1 = 7）还有不同的方法吗？（4 + 2 + 1 = 7）为什么这样来列算式？比比这两种算式有什么不同？你能给这道算式取一个好听的名字吗？通过这样的问题情境，层层递进，引导学生独立思考，自主探索，最终达到教学的目的。

3、精心设计作业，并允许学生犯错，让学生在反复思考中提升

作业是为了检查学生的学习情况，及时弥补不足。首先，独立作业量不能多，要精选，要分层，因人而异。独立作业的精选和少量是学生有足够时间进行独立作业和独立思考的前提，对于中下生来说，有些思维训练的题目是完全没有必要做的。其次，要敢于让孩子犯错误，学会欣然接受孩子犯下的错误，因为孩子纠正错误的过程可以重拾独立思考。我们应该给予孩子足够的时间去思考、去消化这些错误和学习过程中遇到的难题。新课结束，练习中孩子们总会犯下很多的错误，但在历经三四次的专项练习后不就慢慢减少了吗？当然，错误的慢慢减少要归功于一次又一次专项练习中的独立思考，一次又一次的一对一辅导，孩子们在思考——辅导——思考的过程中把错误慢慢消化了，学习的效果也就达到了。所以，我们应该要正视学生的错误，让我们的孩子在纠错的过程中独立思考，培养他们独立思考的能力。

4、请家长和老师放手，留空间和时间让孩子独立思考

如今的很多家长都很重视孩子的学业，每天帮孩子检查作业，辅导孩子各门功课，或者送去补习班。这原本是好事，可家长们扶得太牢反而会让孩子习惯遇难题就请教别人，从而失去独立思考的机会。

独立思考的缺失同时也出现在我们的教师层面上。每天一堂40分钟数学课既要上好新课，又要花时间作业，而且当天的作业要当天完成，这样的速度和任务对部分中下生来说有点力不从心。于是，为了应付老师对作业完成情况的检查，中下生们学会了抄袭和不问解决过程只问结果，这又一次让我们的孩子无意中缺少了很多独立思考的机会。

所以，家长们，老师们，请放开你的心，让孩子自己独立完成作业，留点空间和时间给他们独立思考的机会。

总之，要培养学生良好的独立思考习惯，除了要有良好的外部环境，还需教师得法而耐心地启发与诱导，要为学生创设思考问题的情境，以便扩大学生的思维空间。同时还要培养学生在遇到问题时，多问几个“为什么”，敢于展开合情合理的联想。在教学过程中，教师要坚持凡是学生自己能独立探索的，教师决不替代，学生自己能独立发现的，教师决不暗示，要尽可能给学生多一点独立思考的时间，多一点尝试成功的机会。只有经过这样长期地努力，才能使孩子们从小养成独立思考的良好习惯。