贵州毕节地区农村初中教育存在的问题及对策研究

常鑫

摘 要：本研究主要通过文献资料，问卷调查及走访等方法，对贵州毕节地区农村部分中学的教育现状进行调查，分析和指出其存在的主要问题，并且提出毕节地区农村教育存在问题的对策。毕节地区是一个欠发达的地区，地域发展不平衡，教育环境不完善，教师队伍分配不合理，农村家长受传统观念的束缚严重，家庭教育裹足不前，留守儿童问题也大量存在。针对这些问题，可采取加强师资、校舍、图书、教学和生活设施等配备以及学校管理达到标准化建设，转变农村家庭教育观念，呼吁各方关注留守儿童问题，引导学生励志图强，树立理想等措施，推动农村教育健康发展。

关键词：初中教育；问题；对策

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-002-02

一、毕节地区农村教育现状

1、农村初中学生存在的问题

对于中学生来说，目前的问题主要有以下几个方面：

（1）学生学习没动力、缺乏恒心。在调查问卷中，显示出了有22%的学生表示对学习没有恒心，在课堂上往往不能定位，要么不听老师讲课，要么玩手机、聊QQ等。长期这样以致他们对学习没有积极性，甚至产生了厌学、辍学外出打工的想法。而3.1%的学生表示对学习没有恒心，成绩不好、小学基础差、受老师讲课质量的影响是主要原因。

（2）男女比例失调。经对调查问卷的统计，男女学生比例失调比较严重，大部分班级男学生占比约为31%，而女学生占比约为69%。在对教师和家长的访谈中了解到导致这种现象的原因，一是由于农村家长受传统观念的影响，偏于重男轻女。而计划生育对外出打工的年轻家长缺乏管制，超生严重。二是由于在外打工的年轻家长重视对男孩子的教育，男孩子就随迁就学。外出打工者的家庭负担大，大部分父母选择将女孩子送回家教育。这也影响了男女占比。

（3）学生成绩偏科严重。在这次的调查问卷中，占90%的学生存在着偏科的问题。学习成绩优等的学生较少，85%的学生学习成绩都为中下等。这种现象主要与学生对科目的偏喜和对教师喜爱程度、教师上课好坏、小学时的基础、家庭教育等有关。在问卷中显示，有父母在家的孩子性格活泼，成绩偏好，而那些父母不在身边或者不在家的孩子，性格孤僻，成绩普遍偏差。

（4）应试教育存在弊端。第一，初中生可以参加的活动和活动类型极少，为在中考中能取得好成绩，体育课被占用或取消。学校很少举行适合初中生娱乐的活动，学生除了学习还是学习，学生在其它方面无法体现出自己的特长，也发展不了自己的特长，学生容易迷失自我。

（5）农村教育在整个教学过程中，就只达到了“教书”，并没有达到“育人”。大部分老师在课上只是教授书本知识，导致学生眼界狭窄，思维不开阔，又影响学生形成优良的思想品德。教育是提高全民素质，促进人与社会全面发展的基础工程，但我们在不少农村学校看到的是：教育的宗旨、目标不明确，升学成了唯一或者是重要追求；升学率成为社会、公众、家长评价学校教育好坏的标准，是学校生存和发展的生命线。农村教育缺乏素质教育，从而影响了学生全面发展。

2、农村初中教育教学环境存在的问题

学术上对教学环境的定义为“教学环境就是学校活动所必需的诸客观条件和力量的统合”。按照教学环境诸要素将其分为两大类：物理环境与心理环境或者称为物质环境与社会心理环境，前者如校舍建筑、教学设备，后者如学校中的社会交往、学习气氛、各种关系乃至生活经验等。

（1）物理环境

农村学校存在学校办公条件差；教师宿舍缺乏等问题。

农村实行九年义务教育后，学校经费来源单一，主要由政府拨款，学校公用经费缺乏，教学中遇到的许多问题只有靠教师或者学生自己解决，或者不解决。如教育资料缺乏，学生没有配套的辅助资料；学校图书馆简陋，图书种类少；农村英语环境差，专业英语教师缺乏，；学校缺乏专业的计算机教师，学生对计算机只是一知半解。

在走访的过程中，了解到大部分中学极其缺少多媒体教室，有的只有一个甚至没有，所以教学只能依赖传统的教学模式。大部分课堂气氛不活跃，枯燥乏味。教学的用具简单，传统，基本上没有接触到现代教学工具。以下是农村教学手段的基本情况统计表（如下）：

（2）心理环境

1教师和学生不能和谐相处。许多新去的教师都不适应，甚至苦恼，因此在工作上普遍表现得不积极。许多学生调皮、野蛮，在课上还和老师对着干；有的学生是三天打鱼，两天晒网，缺课严重。多数情况下教学施展难，学生成绩提不上去，部分教师对教学丧失信心。在访谈中了解到，许多教师态度冷漠，教师和学生的沟通不足，了解不够。

2教师结构分配不合理。此处仍以大河中学为例，首先男女教师比例失调，这个中学男教师有50个，女教师有13个。其次教师分配任课的结构不合理，这个学校的中学生有800多，班级有14个。从数量上看，教师明显少，存在一个教师任几个班级的课，跨专业任课，如数学专业的教师任语文或者英语课程，体育教师任数学、物理课等，上初一课的教师也在上初三学生的课。

3农村中骨干教师和有经验的教师比较缺乏。在调查问卷中，老、中、轻教师失调，年轻教师占比大，而且教龄偏低，老教师、骨干教师和有经验的教师占比低，以下是教师年龄和教龄分布图。

3、农村初中学生家庭教育存在的问题

在调查走访中了解到毕节农村家庭教育主要的问题有以下几点：

（1）农村家长的文化程度较低，家庭教育意识欠缺。在调查中显示了高中文化及以上的农民家长占比9%，初中文化的农民家长占比51%，小学文化的占比35%，文盲家长占比5%。这种文化程度的分布，显示出了农村家长文化水平偏低。在走访中，许多家长（监护人）对孩子的学习给予不了辅导。由于毕节地区农村人口分布广阔，大部分学生都是寄宿，这些学生长期不在父母身边，父母难以了解他们的情况，他们缺少父母的管束，要么沉溺在玩中，要么沉浸在手机游戏中，长期下去，既影响了学习，又形成了孤僻、自卑、不善交流的性格。

（2）家庭教育形成了恶性循环的现象，许多家庭的观念落后，一是不重视女孩子的教育；二是农村家庭人口多而复杂，家庭教育困难。在调查中显示，3口人的占比3%，4-5口人的占比55%，5-8口人的占比35%，8-10口人的占比4%，10口人以上的占比3%。近几年农村大部分劳动力都外出，家里劳动力缺乏，家庭负担大，监护人没有精力管理孩子。三是他们普遍认为读书没有用，农村许多十四五岁的孩子外出打工。这导致农村教育一直没有得到很好的提升和改善。

二、农村教育的发展对策

1、各方支持促进学生问题解决

（1）加强教师引导

对于那些成绩偏中下、没有目标，对学校没有依赖感，学习缺乏兴趣，甚至倦怠和讨厌的学生，教师应该从心理上和生活上加以引导和关心；还应督促其学习，引导学生多看书，让他们增长知识和拓宽视野；尊重学生的爱好，发展和培养学生的兴趣爱好，让学生全面发展。教师应及时与学生沟通，了解其情况，对差生进行专项辅导和个别辅导，从基础开始。学校应该严格控制学生在学校里使用电子产品，杜绝学生受电子产品的侵害。在班级里多引导学生树立正确的人生观和价值观，形成互帮互助、团结友爱的思想。

（2）提高政府调控

政府应该重视男女学生失调和未成年学生外出打工的问题。完善控制户籍制度，让逃避计划生育无机可乘，也让农村超生现象能够得到有效的控制。更新农村家长的观念，让他们明白孩子的发展才是最重要的；出台农村教育鼓励制度，对于考上重点高中和能够上高校的学生，应以资金鼓励和发放生活补贴，尤其对于女生，政府更应该大力支持和鼓励，让农村家长有期望。

（3）关注留守儿童

留守儿童的问题是无教育或者是隔代教育，他们缺少爱和管教，很难形成正确的学习观。首先政府应给予政策支持，家长是因为贫穷、农村没有好的发展机会才外出。政府一方面可以加大对农村发展的投入，鼓励农村发展有特色的乡村经济，让农民不用外出也能有收入。其次呼吁社会的关注，调动社会各界、组织和爱心人士来关心、关爱留守儿童。

2、改善学校软硬实力

（1）改善硬件条件

引进各方资金投入，改变农村学校资金来源单一的现状。建设图书馆，招聘专人负责图书馆的管理。引进多媒体，在学习中引入互联网。对学生加以引导，让学生能够从网络上学习知识的同时，也能改变学生的学习方法，学校也能转变单一的教学模式，让农村学生也能享受现代科技所带来的资源。

（2）提高软件实力

针对初中学生活动少、教师和学生之间生疏的问题，学校应该组织举办各种有益于学生身心健康的活动，如写作大赛，创新技能大赛，体育特长竞赛等，增强学生学习的自主性和学习的信心，提高学生团结协作能力，促进学生的全面发展，同时也加深师生之间的感情。

政府应该提高农村教师的待遇，同时给农村教师提供培训和学习的机会。实行政策规定，让城市教师轮流下乡下村支教，让农村学校和城市学校保持联系，加强农村教师与城市教师交流，形成互相学习的模式。在政策性的招聘中，多招聘女教师，以便调整教师男女失调的状况，招聘专业性教师，如计算机专业教师、英语专业教师、艺术类专业教师等，调整教师结构不合理现状。

3、政府重视提高农村家长的文化水平

（1）政府要形成长期有效的文化宣传机制，大力鼓励农村家长学习，每个村镇有一个学习小组，专门负责每个村村民的学习，提高农村家长的自学意识。

（2）在村镇上开办报刊亭，让农民家长也能看报、读书、了解外面发生的事情。有了这些文化娱乐活动，农村家长也会改掉一些游玩、打牌、赌博的坏习惯，同时也优化了孩子的生长环境。

教育部门和政府部门应该明文规定将家长教育纳入其工作的范围。如学校专门给农村家长普及其基础教育素养；教师在开家长会的时候给农民家长讲一些文化常识、教育常识；教师在进行家访的时候，给孩子父母讲一些成功家庭教育的例子，向农民家长讲述家庭教育的重要性和必要性，尽量让农村家长改变传统的教育方式。对那些在教育上成功的家庭进行奖励和宣传，让更多的家长有家庭教育意识。政府部门应大力调动起农村的党员干部，组建一批有知识有文化有思想的农村代表，以个别带整体，引导和督促更多农民家长改变现状，抛弃落后的观念，走进现代，走进文明，走进科学。

三、结语

教育对个人、对社会、对国家、对民族的重要性是不容忽视的，教育要从基础抓起，从农村教育建设抓起，一个国家国民的平均教育水平提上去，社会经济才会持续发展。正如贵州省长陈敏尔说：“教育是治贫的根本，不把孩子的教育特别是贫穷地区孩子的教育搞上去，贵州还要穷很长时间。”所以面临贵州毕节农村教育的各种问题，国家、政府、社会组织、相关部门应该给出措施、策略、方法解决问题。

参考文献：

[1] 赵爱荣、张有龙.贵州贫困山区农村义务教育质量问题研究——以毕节试验区为例[J].2013（03）

[2] 王如冰.农村“留守儿童”家庭教育问题分析——以贵州省毕节地区大方县猫场镇为例[J].第124期.2009.05.