“硬笔线描花卉”走进美术课堂初探

徐媛

摘 要：美术课教育一般主要内容是水彩画、水粉画等等，此类画种没有色彩、画笔、画布和特殊用的画纸、画布就无法进行，多数农村孩子家庭较困难，对此望而生叹，兴趣索然。“硬笔线描异趣花卉”走进美术课堂是克服以上困难的有效办法。

关键词：硬笔线描花卉；美术课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-210-01

农村，特别是偏僻边远地区的中学美术教学，一直处于滞后状态。除了自然环境、经济条件外，就是缺师资和教学设备。而美术教学，总是离不开从美术作品欣赏和作品绘制，一般在引领学生欣赏优秀绘画作品的同时，让学生动手实践——绘画。我们的美术课教育一般主要内容是水彩画、水粉画等等，此类画种没有色彩、画笔、画布和特殊用的画纸、画布就无法进行，多数农村孩子家庭较困难，对此望而生叹，兴趣索然。如何让农村中学美术教学走出困境，向前推进，经我多年的农村中学美术教学实践的体会，认为，联系农村实际，节俭便捷，寻求特色个性，激发学生兴趣，让学生的实践变得简易活泼、趣味盎然、快捷优效。一个最佳选择就是开发“硬筆线描花卉”。

硬笔线描花卉，是尹永先生提出来的。是指用水笔或铅笔在纸上用线描的方式变异美化花卉的自然形貌，无需色彩、明暗、透视等等过多的要求。此类线描花卉的特点是：以农村学生司空见惯的自然花卉为题材，随心所欲变异勾画；所用工具也是学生从幼儿园始就使用的硬笔，相对娴熟，运用自如；用纸也不如别的画种要求高，仅一张白纸，无需画布；画面简洁明快、素线单色。此外无需任何条件，不受场地、工具和设备限制，人可操作，适应农村教学。

硬笔线描花卉是对中学生进行美育的基本选择。“线”或曰“线条”有很高的美学价值。从狭义的角度说， “线”是一切客观物体边沿给人的视觉印象，是笔尖位移留下的轨迹。文字的形成也是线的结果。线有着万变的形态和无穷的魅力，它的律动、走势、粗细、疏密、长短、转折、弯曲，可状物创型、传情达意。它在一定情况下，似乎在暗示流露着一定的性格和情感。如直线的不偏不倚，折线的刚毅有力，流水线的柔和委婉，波浪线的活泼轻盈，齿牙线的尖锐犀利；虚线的朦胧迷离……。由于线的多变、灵动、传神，它是人类古往今来绘画艺术中最基本的元素。中国古老的敦煌壁画、花山壁画，都是线描的结果。人类对线积累了丰富的经验。中国画中的“十八描”，就是对千变万化的各种线条运用的总结，使得以写意为审美特征的中国画成为人类不朽的艺术。史前穴居人、非洲土著居民都是用线条描绘他们眼中的客观世界。优美的线条随轮廓起伏转折，塑造了维纳斯优雅、动人的形象。梵高、毕加索、克里等伟大画家，都是靠线条让他们扬名世界。现代画家保罗。克莱说：“一根线条可以成为一幅画中的重要因素。它可以有自己的一种生命，一种表现力，以及自己的个性特征。”一生对“线”情有独钟的法国安格尔认为“ 线条就是一切”，也有人认为“线条是绘画的灵魂”等等。可见，要进行美的教育，让中学生认识“"线”、感受“线”，从而运用"线"，使他们从小就播下了爱美、审美、创造美的种子，进行"线"的教育应该是最切实、最基本不可或缺的重要内容。

硬笔线描花卉是开启学生审美与创造兴趣的钥匙。线描花卉，它是花卉白描，但不是一般意义的线描写生或素描画稿，不要求把自然花卉描绘得维妙维肖，只追求把自然花卉变异出具有一定美感的超自然的万千型态。这既允许画者不受自然花卉逼真性的限制，又要求画者在广阔的遐思空间，随心所欲地标新立异、奇思妙想，利用线条的灵动运行、纷繁变化来体现自己别出心裁的审美追求。农村中学不是高等美术学院以培养画家为宗旨，无需对"线"做深入的研究，然而，被称为“美的使者”"的“线”，它的魅力在"硬笔线描异卉"教学中几乎可以淋漓尽致地呈现，比如它鲜明的独特性、浓烈的趣味性、绘制的简约性，这在任何画种中都是出类拔萃、无可比拟的。

根据个人在乡镇中学从事美术教学经验，硬笔线描花卉的教学最能培养学生的审美兴趣。这一兴趣将贯穿整个线描教学的始终。趣味，是人类的一种心理感觉，这种感觉诱发欲望。有了求知的欲望，获取知识就有了可能。众所周知，培养学生认识一门知识，要从培养他们的兴趣开始。线描正是如此。

首先，让学生从线描花卉的特色中去领略趣味。线描花卉最大的特色之一就是似花非花。这里凝聚着幻想，渗透着奇思，饱含着随意，体现着追求，可谓千型百态，五花八门，它是传统线描花卉画谱中看不到的奇花异卉、巧枝妙叶。这种异态型线描花卉，还包括一种叫"线态型"的花卉，它离花卉形貌更远，以线条律动的走势、迂回、起伏、折转组合形成一定的线条形态美感。此外，前面说到，文字也是线条的组合。用英文字母和阿拉伯数字以及几何图形组合的“字态型”、“几何图型”花卉，也能大大地吸引和调动学生的学习兴趣和描绘欲望。

其次，让学生在个人绘制实践中获得趣味。线描花卉的随意性，给了学生广袤的思维空间和无垠的用笔领域。它无需表现自然花卉的实貌，凭着绘者的，无羁的遐思，奇妙的幻想，随心所欲地绘心中的“花”，描意中的“卉”，添幻想的“枝”，加创造的“叶”，为所欲为，画所欲画。学生不受自然花卉的逼真性的限制，不管你有无绘画的基本功，随时随地都可任意挥笔走线。农村学生、特别是贫困学生及家长尤为欢迎。家长反映，不用花钱买颜料、画笔和画纸，孩子也可学画画了。

第三，学生还可在集体练习中产生趣味。线描花卉的简约性，学生们不仅可以课堂练习，课外绘画，尤为有趣的是还可与竟比、娱乐联系起来，让美术课生动活泼，丰富多彩，妙趣横生。我常常在黑板上出示一段线、一个圆、一个数字及字母或某个线图，以此为元素，让学生个人之间、小组之间限时竟画，完成作品由大家评点、总结，把线描花卉的知识用于评论、欣赏、创作的实践中，学生学习兴趣大为高涨，放学回家也还津津乐道，甚至在地面也画起来。我们还将定期举办优秀作品展览、评奖交流。充分展示了硬笔线描花卉的艺术魅力，学生们纷纷表示异趣线描，美不胜收。

参考文献：

[3] 刘绍荟.刘绍荟热带风景线描集[M].南宁：广西美术出版社，2003.

[4] 卢禹舜.卢禹舜写生图册[M]成都：四川美术出版社，2009.