中学数学教学中对学生创新思维的培养策略

吴峰

摘 要：随着我国教育事业的不断深入改革，学校越来越注重对学生综合素质的培养。中学数学课程是培养学生思维能力的重要课程，创新思维是数学课程中必不可少的思维方式，因此，在中学数学教学中对学生创新思维的培养至关重要。教师应该深入研究培养学生创新思维的方法，将其融入到中学数学教学活动中，从而促进教学目标的实现。本文就中学数学教学中对学生创新思维的培养策略进行了研究分析。

关键词：中学数学教学；创新思维；培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-209-01

创新对于一个国家来说具有重要的意义，可以说是一个国家发展的动力。中学生的人生处于刚刚起步的阶段，正是思维发展形成的重要阶段，中学数学教学对中学生的思维具有拓展作用，在中学数学教学中对中学生进行创新思维的培养，会加强学生的创新能力，提高学生的综合素质，为社会输送更多高素质的创新型人才。

一、提高教师创新意识

1、注重学生主体地位

中学生具有独立思考的能力，教师应该注重学生地理自主学习的能力。现今的教育改革要求教师以学生为主体，尊重学生在教学活动中的主体地位，教师在中学数学教学过程中，要充分给予学生自由发挥的空间，鼓励学生独立思考，自主寻找解决问题的办法。传统的教学模式是教师对学生进行单向知识传输的过程，师生之间缺乏沟通，教学效果十分有限。教师应该在中学数学教学中注重学生的主体地位，让学生自由的发表自己的观点，提高学生的主观能动性，培养学生创新思维的发展。

2、设置问题情境

在中学数学教学过程中，教师需要对课堂问题进行合理的设置，并利用这些问题来进行学生创新思维的培养。教师对问题的设置要符合学生的心理认知规律，使学生通过已掌握的数学知识，经过充分的思考和教师的引导能解决问题[1]。鼓励学生自己设置问题，在教师的指导下进行对问题的解决和再次提出问题，激发学生对数学知识的求知欲望，促进学生思维的活跃，从而达到培养学生创新思维的目的。

3、营造创新型学习环境

人本主义心理学家罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”[2]教师需要在中学数学教学中营造创新型的学习环境，营造轻松活跃的课堂气氛，消除学生对数学学习的恐惧心理，使学生在轻松的心理状态下实现创新思维的发展。教师需要在教学活动中对富有创造力的学生多加关注，正确引导他们的思维方式，充分挖掘学生的潜质。

4、鼓励学生积极提问

教师在进行中学数学教学活动中，应积极鼓励学生提出问题，使学生在解决问题的过程中能够加深对所学知识的印象，提高学生的创新思维能力。教材是学生学习的重要工具，教师要督促学生对课程内容进行预习，并要求学生将预习过程中遇到的问题标注整理，在课堂上将问题提出来。教师对学生提出的问题采取班级讨论的形式进行解决，促使班级所用学生都参与到讨论中来，发挥学生的主观能动性，养成面对问题积极讨论创新的良好学习习惯。

5、建立新型师生关系

在以往的课堂上主要是以教師为主体的教学方式，教师与学生之间的交流少之甚少，师生关系处于紧张的状态。为了培养学生的创新思维，提高学生主动性和积极性，教师应该建立新型的师生关系。在教学活动中以学生为主体，教师为引导者，形成平等友好的师生关系，并鼓励学生对教师在教学活动中出现的问题积极指正，教师也要对学生提出的建议认真倾听，了解学生的实际情况，根据学生的个体差异性卡有针对性的进行创新思维的培养。并对于学生生活、学习情况多加关心，努力跟学生交朋友，使学生能够在轻松、温暖的学习气氛下充分发挥自己的聪明才智。在课堂教学中，教师还可以利用角色互换的方法鼓励学生发散思维，从不同的角度对问题进行分析理解，找出多种解决方案，从而实现对学生创新思维的培养。

二、激发学生创新兴趣

1、形成良性竞争

中学生具有一定的好胜心理，并且受挫能力相对薄弱，教师要对学生进行积极的引导，通过组织各类数学比赛、数学游戏活动等，激发学生的求胜心，鼓励学生自主创新，积极主动地参与活动，在活动中充分展现自己的特长，在激烈的比赛中提高对数学知识的渴求，使学生之间形成良性竞争，在提高学习效率的同时，培养学生的创新思维能力。

2、利用学生的好奇心

中学生对于未知的问题充满了好奇心，教师要抓住这一特点。教师利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，来培养学生的创新兴趣[3]。通过不同的问题引导学生兴趣，适当的提出与学生认知相互矛盾的问题，引起学生对问题答案的求知欲望和对数学学习的兴趣，从而自主地去寻找解决问题的办法，并不断对解决方法进行创新。

3、进行发散思维训练

发散思维是创新思维的重要因素，教师对学生进行发散思维训练，是培养学生创新思维的最有效手段。主要的发散思维训练手段有两种，一种是数学开放题教学策略，另一种是“头脑风暴法”教学策略。这两种方法十分常用，并且有效，十分容易吸引学生的兴趣，促使学生对问题进行主动思考。还有一些正中求反、同中求异、多向辐射、猜想训练和联想训练等发散思维的训练方法，都可以在中学数学教学中创新思维的培养中运用。

参考文献：

[1] 李祖庆.中学数学教学中加强学生创新思维的培养[J].学园，2013，11（23）：145-146.

[2] 潘成余.浅谈中学数学教学中创新思维能力的培养[J].科技信息，2010，11（23）：355-356.

[3] 陈洪星.中学数学教学中创新思维的培养策略[J].数学学习与研究，2012，11（22）：26-27.