浅谈初中数学后进生学习的具体指导

王凤娟

摘要：在新课程教育课程改革下，结合初中数学教学实践，总结数学后进生学习困难的原因，并针对其原因提出了几点的具体解决方案。希望为其他同仁提供几点有意义的参考。

关键词：数学 后进生 学习策略

在我平时的初中数学实践过程中，我发现作为一名教师，许多学习后进生更需要得到老师的关照，所以我在此针对后进生数学学习遇到的困难具体的问题进行了研究。

任何事情的发生都有其存在的必然。下面就是我总结的几点关于初中数学后进生存在的原因：

首先是家庭因素，由于大多数后进生都来自农村，父母也大多是初中文凭，有的只是小学文化，自身文化素质不高。所以教育子女时大多是有无完成作业，而且主动和老师进行交流的也不多。就更不用说给学生检查作业和辅导学生。有的还受传统观念影响，认为女孩无才便是德，反对子女上学，主张去打工挣钱。所以这些存在的不良现象在一定程度上对自家的子女情绪产生了潜移默化的影响。所以，大多数学生学习缺乏动力、压力和监督，再由于初中生比较好玩、有惰性的特点，所以数学学习得不到及时的复习，导致这些学生成绩直线下降。

其次是教师的教学存在问题。本身数学是一门枯燥的学科，学生数学不感冒，在很大程度是教师教学出现了问题。作为一名数学老师，我们首先要进行自我反思，提高认识。有可能是我们过于注重理论的讲授，忽视了联系学生生活实际，用一些与学生生活很远的例子，不能使学生彻底明白，所以一个问题不会导致接下来的课程受影响，久而久之，学生遇到的数学困难越多就越不愿意学习数学，最后甚至放弃数学。还有就是只注重让学生做笔记，忽视学生的对该问题的思考，同时，在应试教育的背景下，学生之间互相交流的少，对一个知识点不能深入的理解，只能达到粗略浅显的认知，所以到真正练习时却又犯难了。

最重要的一点其实是学生自身的问题，很多数学后进生都是主观能动性不高。学生是学习的主体，“学还是不学”是学生自己的选择，假设学生自己不学习，就算你再怎么逼迫他学习，他也不会去做。假设他自己意识到学习的重要性，不用你说，他也会乖乖的去学习。所以这个问题放到数学老师头上也是一件比较棘手的事。

还有一些比如教材因素，过去我们的数学课本内容过多，过于繁杂，由于教材的分量过大，造成学生课业负担过重。有的教学内容又过于陈旧，传统思想和过时的观点多，不仅浪费了学生的时间，也浪费了教师的精力；还有些教学内容，与现实社会生活、学生生活和时代联系不够，使数学老师教的没劲，学生学得没劲。

以上就是我关于初中数学后进生学习困难的原因。针对上述原因，我又提出了几点建议，如下：

第一，改变家长的教育观念，作为老师，可以通过与学生家长进行沟通，使学生的家长纠正自己对待子女的差异，同时还可以开家长会，使不同家长之间进行经验交流。使家长们在课下给自己的孩子最好的教育与辅导。使学生学习有足够的动力和压力，但也要注意不能过犹不及，让家长成为促使学生学习进步的催化剂。

第二，针对数学老师而言，要总结自身存在的教学问题，及时进行纠正。可以改进课堂教学策略，激发学生学习兴趣。比如在教《三角形的勾股定理》时，为了让学生通过画图来探究，同时给予启示，在黑板上画一个直角三角形，使其两条直角边分别为3和4，使学生观察、猜想、测量得出斜边长为5，初步得出直角三角形的两直角边的平方和等于斜边平方。紧接着，可以让他们从5、12、6、8中找到斜边的长，进而得出斜边分别为13和10，启发他们继续深究，最终找到此规律，就是勾股定理。所以这种主动让学生探究的方式，可以激发每一位学生的学习兴趣，也使课堂活跃了起来。

作为数学老师，还要多制造机会，让后进生体验的学习数学带来的成就感，从而树立自信。皮格马利翁效应提出的教师期望理论，认为教师对学生的期待产生巨大的作用。从心理学上分析，教师对学生寄予诚挚的期待时，就会用赞赏的积极的情绪因素对待学生，在不知不觉中给予肯定和鼓励，这种积极情绪会很快感染学生，这样学生就会产生对教师更深的信赖，对自己提出更高的要求，并积极努力。所以要用敏锐的眼光发觉后进生身上的“闪光点”，诱导出他们内心的自信，这样就离学生爱上数学不远了。

第三，针对那些不学的孩子，要进行委婉的教育，切记不能用强硬的态度去解决。否则，会适得其反。其次，要多培养后进生的学习兴趣，多赞美学生，树立他们的信心。

第四，还可以专门给他们进行辅导，帮助他们树立小的目标，使他们可以轻易就能完成，这样他们就会获得成功的体验，消除了厌学的心理。还可以鼓励学生之间多进行交流，让成绩优异的同学帮助后进生。做到对待后进生，要有耐心、细心、爱心和恒心。

总之，对待数学有困难的学生，我们不能从心理上放弃他们。要多和他们沟通，了解他们，找到每一位学生身上的闪光点，向他们摆道理，注意他们的点滴变化，用真心去感化他们。使每位后进生都能感受到班集体的温暖，感受到老师的关爱，激发他们的求知欲，使他们可以得到全面的发展。endprint