写字教学反思

李金波

教学反思：

这是在第一课时进行的写字教学，记得有人说过，“感悟，不是阅读教学的专利”。在写字教学中，感悟也是非常重要的。所以在写字之前，我先设计学生认读生字，并试着说一说生字的意义，并通过读词语，、解释词语加深学生对字义的理解，这样学生对生字在音、义都有了较为深刻印象。增加学生的感悟，可以有效地辅助学生记忆生字，心中先有字形，脑中有笔画的位置或关键性的主笔，把生字记在心里，为接下来的写字做好铺垫。待到写字时，首先让学生按结构分类，抓住字形特点，再示范那些的难写的字，在田字方格内，边写边说笔顺，学生跟着书空，然后再写两个，这样通过观察老师的示范，化抽象为具体，具体认识到应该怎么写，更好地理解写字基本知识，从而掌握写字技能。接下来将书上其余的生字写两遍，学生书写时，教师巡视，注意纠正执笔、坐姿，发现书写生字的共性问题出示出来，并集体订正，学生根据订正的内容再对自己写的字进行修改。 教学流程挺流畅，但是由于时间分配不够理想，在写字时原本已预订每个生字写三个，实际变成了每个生字写两个，写字的时间被压缩了。其次，想在学生写字后进行适当的评价，生生评，师生评，结果却变成了老师集体点评，还有应通过区别形近字进一步掌握字形的特点，但没有设计好。

都说教学是一门遗憾的艺术，只有从遗憾中不断地查缺补漏，吸取教训，才能在今后的教学中弥补不足。在今后的教学中我要从以下几个方面抓起：1、继续培养学生的良好写字习惯，巩固学生“双姿”训练的成果，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。2、钻研教材，结合本班学生的特点，从实际情况出发，优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。例如在使用课件出示生字时多以田字格的形式，逐字出示，改变群体出示时学生有些无从下手的感觉，逐字解决，有利于学生调动了学生的积极性，让学生对知识点的掌握更深刻。还可以在学生写字时放舒缓的音乐，为学生创造良好的书写气氛3、注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；学生自己观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，注意写字方法的运用，学会迁移，比如加偏旁、换偏旁、熟字组合……多种形式，从感性到理性，明白正确、端正、整洁的字是学习的榜样。

写字不是一蹴而就的，仅靠一节课就希望孩子的进步有多明显，是不可能的 ，只有不断地练习，不断的积累，在每一次的写字教学和训练中都要让孩子有所得，这样持之以恒，学生掌握写字的基本知识和基本技能，学生写字基本功才会提高。同时我自身加强写字的训练，提高自身的写字素养，才能有效的指导学生书写，指导学生书写时语言要规范。

附：教学片断《爷爷的压岁钱》

学习生字

1检查正音

师：出示本节课要求会认和会写的字，指名学生读（小黑板出示所有会认和会写的字）

生：一人领读其他同学跟读，然后再齐读一遍

2认读词语（投影出示以下词语）

老茧 积攒 坷垃 抽屉 回味 渴盼 夹缝 直奔 几枚 掀开 泄气 欺骗 懒洋洋 贫困 启迪 恍然大悟 坛坛罐罐 咀嚼一番良苦用心 五谷杂粮 语重心长

3指导会认的字（投影出示本课会认的字共7个）

师：这是本节课我们要求会认识的生字，谁来说一说你是用什么方法记住这些字的。（方法有熟字换偏旁、熟字加偏旁、熟字组合、利用形声字，结合偏旁意义等）

生：汇报。

4指导写字

投影出示本节课会写的12个生字

师：这是本节课我们要会写的生字，请同学们按结构给这些生字分类。

生： 上下结构：贫、番

左右结构：枚、坛、掀、泄、骗、懒、粮、恍、嚼

半包围结构：迪