数学课原来可以这样上

肖芳

【关键词】 数学教学;整体参与;积极性;

自主学习;教材;补白

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

10—0088—01

随着当前教学改革的进一步深入，教学工作对教师的教学思想、教学方法和教学语言等提出了更高的要求。为了改进教学方法，提高教学效率，笔者有幸去扬州市学习，赶上扬州市在邗江区进行的“百堂好课”比赛。这次听课使笔者在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得笔者学习和借鉴的东西。这些都使笔者深深地感受到教师的风采和教学改革的徐徐春风。数学课，原来可以这样上。

一、重整体参与，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人

在教学中，教师应充分关注学生情感态度的变化，采取积极的评价，用激励性的语言，调动学生积极求知的欲望。如，邗江实验小学洪副校长执教的《确定位置》一课，让笔者耳目一新。虽然这是一位老教师，但她的课堂充满了青春活力。教师采用多媒体展示小军、小红和学校的所在位置，用数学的方法记住无锡三国城里面的景点，当学生出现困惑时，她微笑着面对学生、鼓励学生，在巩固练习时，她别出心裁地用抽奖的方式和非常6+1中砸金蛋的方式巩固用数的方法确定位置。在她的身上，我们看不到丝毫的紧张，只有坦然、自然、亲切和对多媒体的娴熟操作。

再如，江都市实验小学赵素梅老师上的《乘法分配律》，这节课是一堂比较扎实的课。首先，逐次出三道图文结合的实际问题，要求学生快速列出不同的算式，收集六道算式，结合第三道题的两种思路板书“分”和“配”两个字。其次，通过六个步骤让学生感受“配”的含义，引导学生观察两个数配在一起的情况，再引导学生观察其他几组式子。再次，师生合作再写一组这样的式子，反复体会乘法分配律。这种重整体参与，调动学生积极性的方法，既可以从左向右看，体会“分”的含义，也可以从右向左看，体会“配”的含义。最后，进行实际运用和初步拓展。教师有组织地设计小组内活动和个体活动，通过猜一猜、验一验、说一说的形式，使学生掌握所学知识。在教学中，赵老师以平等的态度与学生对话交流，对学生给予期望和信任，使学生很快走进课堂，主动担负起学习责任，进入了积极的学习状态。

二、准确理解教材，科学合理地对教材进行补白

从听“百堂好课”到听育才小学、厦大附小的常态课，再到专家的点评，笔者发现，教师并没有抛弃传统有效的教学方法，而是在传统方法的基础上加以完善，使新方法与老方法有机结合，这样课堂容量才能比较大。如，育才小学六年级（18）班王老师上的《解决问题的策略》。这是一节新授课，除了课前复习题以外，这节课共讲和练了8道复合应用题。教师的讲解非常干练，学生的思维活跃，整节课学生都处于积极学习的状态。通过与老师们的交流得知：他们很重视集体备课，有专家引领，专家们每月到学校进行3-4次现场指导，充分发挥集体备课的优势，取长补短，查漏补缺，填补教材的空白。将教材的框架充实得有血有肉，能够使这节课既体现新知识的学习过程，又体现知识的巩固练习过程，从而大大提高了课堂教学的实效性。

另外，笔者有幸聆听了特级教师瞿玉康老师的讲座，他认为：首先，课堂要增强时间观念，缩短反馈周期，提高教学效率。教师要有时间的紧迫感，要讲得丝丝入扣，师生互动要有序，气氛要活跃，一分钟都不能浪费，不讲一句废话，分分秒秒要算账，这样学生才能听得聚精会神。其次，学生负担的减轻是教师负担的加重。在课前、课后付出的大量心血是别人看不到的。教师一定要吃透教材、吃透学生，找出适合学生的最佳教学途径，甚至要考虑到每一个可能出现的课堂情况。最后，要常常换位思考。学生什么时侯出现卡壳需要启发，什么时候出现困惑需要点拨。每节课必须揣摩再三，对整个教学流程了然于胸，才能充满信心进入课堂。

这次学习使笔者开阔了眼界，加深了对数学教学的理解，用“受益匪浅”难以言尽学习的体会，以“感受颇深”无法描述内心的充实。其实，作为数学一线的教师，应静下心来仔细学习课程理论，结合自身实践扎扎实实地探寻有效的教学方法，多一些有助于数学思考的探究、实验;少一些不利于教学顺利开展的浮躁和热闹。用精当的讲解和恰当的点拨，把学生的学习引向深入，实现讲与学的和谐统一，从而展现新颖的教学风格。

编辑：马德佳