初中语文课堂有效性问题设计策略

姜建琴

【摘 要】

初中语文课堂上的提问，是为了引发学生积极思维，促进师生和生生之间以及学生与文本互动的有效性策略，然而，语文课堂上存在着大量的无效提问，这就严重影响了语文课堂教学的效率。本文结合教学实践，提出了一些行之有效的语文课堂有效性问题的设计策略。

【关键词】

语文教学 课堂提问 有效性

古语云：“学起于思，思源于疑”。在初中语文课堂上采用问题教学法，是为了引发学生积极思维，促进师生和生生之间以及学生与文本互动的有效性策略，因而，语文课堂上存在着大量的提问。但是，某些问题因为缺少科学合理的设计，而变成了一种无效的“滥问”，从而失去了提问的意义，也使语文课堂教学的效率大打折扣。如何提问才能在语文课堂提出有效的问题？设计有效性问题的策略有哪些？笔者不揣冒昧，将自己在教学实践中的一些探索和思考略述如下，期待可以起到抛砖引玉的作用。

一、针对学情设计问题

语文课堂上不论是教师还是学生，问题的产生，源于对文本的阅读和体验。假使教师提出的问题，学生缺少阅读的体验，那么学生连思考的兴趣都没有，何来理想效果呢。所以，教师在设计问题时，就必须突出学生的主体地位，以学情掌握为基础，有的放矢。笔者在教学《济南的冬天》一课时，为学生设计的第一个问题是：“通读全文，画出能够表现济南的冬天的景物特点的词语。”这个问题的答案可以直接在课文中找出来，确实简单，但却是笔者学生已有的能力水平设计的。因为笔者期待这个问题的提出能够激发所有学生的思考。在提问的时候，笔者先让几个成绩中等偏下的学生来回答，然后再让成绩优秀的学生来补充完整，这就使全班学生都参与到问题的思考和讨论中来了，有效地培养和训练了全体学生筛选课文信息的能力。

二、明确目标预设问题

初中语文课堂教学，既要突出重点，又要突破难点。因此，就要紧紧围绕如何帮助学生掌握重点和突破难点来预设的问题，以学生为出发点，切中要点，引导学生积极思维。具体来说，教师提出的问题，必须要仅仅围绕如下几个关键点：一是文眼或者是文本中反复出现的关键句子，二是文本中看似矛盾的地方，三是文本中表达主旨的地方。只有这样明确了文本阅读的方向，才能抓住课文阅读的重点和难点，提高学生学习的效率。笔者教学《春》这课，让学生反复地朗读“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”这一句，然后向学生提问：”母亲的手抚摸自己的时候是一种什么感觉？”学生们很快就这一问题展开了积极的讨论。

三、问题要具有启发性

很多的初中学生，因为文化积淀不足，对于语文学习的兴趣其实并不强烈，这就需要语文教师通过课堂教学慢慢培养。教师在课堂教学中，再向他们提出问题的时候，一定要充分结合初中生特点，设计一些令他们感兴趣的问题，并且采取多种提问的方式，以激发学生们积极地阅读和思考。对一些学生感兴趣的问题，要因势利导，进行拓展和延伸，鼓励和引导学生大胆地联想和想象，积极探索，以培养学生的创造性思维。笔者教学安徒生童话《皇帝的新装》这篇课文时，在学生们对故事有了一定的印象和初步的理解之后，向学生提出了如下问题：“皇帝游行结束后，想起那个诚实孩子的话，他会怎样想？”这个问题立即引起了学生的兴趣，课堂气氛马上就会活跃起来，学生积极主动地展开了讨论。因为这种问题具有启发性，所以不但能够加深学生对这篇童话故事主题的理解和把握，而且对于培养初中生的发散性思维也大有裨益，因而是语文课堂提问应当追求的一种境界。

在教学《故乡》一课时，笔者向学生提出的问题是“而闰土称‘我为‘老爷，杨二嫂则称‘我为‘贵人，这两人对‘我的感情有什么异同？”在教学《社戏》一课时，我向学生提问：“迅哥儿两次吃的都是六一公公家的罗汉豆，但为什么感到今天吃的没有昨夜那么好？” 这种比较式提问的设计，目的就是要通过在课堂上引导学生比较文本内容，自己发现问题。以促进学生的深入思考，提高学生的解决问题的能力。

四、问题要系统而有层次

语文教学的过程，是一个系统性很强的过程，这个过程讲究循序渐进，因而，教师在教学中设计的问题，必须要仅仅围绕教学内容，并且严格遵照学生由浅入深的认知规律，体现出问题的系统性和连贯性。只有这样，才能将学生学习语文的积极性和主动性充分地调动起来。具体来说，教师设计的问题在呈现时应当要与学生的思维发展保持一致的顺序，使学生能够在已有知识和经验的基础上，对问题逐步深入思考，不断获取新的知识。

此外，教师设计的问题还应体现一定的层次性。每一班的学生，语文基础都会存在差别。义务教育并非精英教育，需要面向全体学生。所以，要针对不同层次的学生，设计难度不同的课堂问题，这样才使教学能够促进全体学生的发展，体现因材施教的教育原则，实现课堂教学效率的提高。

解决语文课堂提问的设计问题，是一个不容忽视的课题，每一個语文教师都要认真研究和反思，自觉接受和学习新的教育理念，不断提高自己的专业水平和理论素养，积极探索，勇于创新，就一定能够切实地提高初中语文课堂提问的有效性。

【参考文献】

【1】杜思宇.发挥课堂提问有效性，提高课堂教学效率【J】.新课程（下），2011（3）

【2】邓建中.课堂提问的原则和技巧【J】.教育革新，2006（6）

【3】李万军.语文教学中的课堂提问【J】.赤峰教育学院学报，2010（4）