烈士精神：学校发展之魂

张秋敏

1997年5月19日，学校年轻的音乐教师杜丽丽在大拖车失控冲向候车学生的危急时刻，用双手将身边的两个孩子奋力推开，挽救了两位少年的生命，却献出了自己年仅21岁的宝贵生命。

此后，学校以英雄人物的精神构建学校核心价值体系，找准学校发展的若干“结点”，依托烈士精神构建学校文化，发展学校特色，提升教学品质。

让烈士精神落地生根，找到学校工作的落脚点

一所学校要实现可持续发展，团队的建设至关重要。发扬什么精神才能凝聚力量，促进团队发展？那一定是“杜丽丽精神”！

2013年暑假，学校完成了校史馆的建设，并使其成为海淀区师德教育基地。杜丽丽烈士的感人事迹成为了校史馆的重要内容，我们通过查阅、研读资料以及与各级领导、教师交流，梳理出了“善良、爱生、乐业、求知”的“杜丽丽精神”。

为了让每一位教师对烈士精神不但耳熟能详，并且融入到心里，转化成教育教学中的自觉行为，我们着手学校文化的顶层设计，专门开设德育讲堂，与教师们解读、分享“杜丽丽精神”，使全体教师知晓“杜丽丽精神”的内涵，在领会烈士精神的基础上，热爱工作，勇于创新，努力做到“善良、爱生、乐业、求知”，增强团队的使命感和荣誉感。

建设完善课程体系，确定学校发展的着力点

在“善良、爱生、乐业、求知”的烈士精神的引领下，我们深入研讨，依托烈士精神构建校本课程，凸显学校特色，以整合、完善三级课程体系作为学校的发展点。

在烈士精神的指引下，学校着手杜丽丽校本课程的开发与实施，挖掘干部、教师、家长潜能，搭建校本课程建设框架。多次请专家进校，作专题讲座、现场指导，从前期课程开设的方案研讨，到后续的反思、完善，边实践边研究，逐步建构学校特色课程体系。在此过程中，教师用心学、用心做，边教边学，教学相长，课程意识不断增强，实践能力显著提高。

在课程开发过程中，课程建设与文化建设的体系和内容相辅相成，实现了英雄精神教育价值的最大化。我们在课堂上渗透杜丽丽精神，潜移默化地进行德育，鼓励学生树立自信，勇于担当。校园里以杜丽丽命名的社团不断壮大，已形成了杜丽丽民乐团、杜丽丽跆拳道社团、杜丽丽摄影社团等11个社团。丰富的社团活动，使学生在开拓视野、发展特长、培养兴趣的同时，深受烈士精神的感染，不断净化心灵，陶冶情操。

借助UDS提高教师素质，突破学校发展的关键点

教师素质直接决定了教育教学的质量和水平，是学校发展的关键点。为了让全体教师学习“善良、爱生、乐业、求知”的烈士精神，增强教学技能，提升综合素质，学校借助高校和中小学合作的UDS项目研究，为教师搭建学习和发展的平台。

在UDS项目校实践中，教师集体参与工作计划的制定、实施，每个人都树立了“学校发展从我开始”的自信与责任，自主反思、总结提升。我们大胆尝试项目负责制的工作方式，在认领项目后，为教师们创设条件并给予指导，充分发挥每一位教师的智慧和才能，放手让教师在实践中成长。“一年级新生实践活动”“今年我们这样作总结”“六一活动周”“家长开放日”……在这一个个精彩活动的策划与实施过程中，教师能够深入思考教育教学工作中遇到的问题，与同伴探讨、分享自己工作中的困惑、愉快，他们的工作热情被点燃，工作潜能被激发。利用UDS项目这个平台，教师真正实现了专业成长的突破。

英雄的精神照耀着我们未来的路。杜丽丽老师为学校留下了珍贵而丰富的德育资源，她的精神永远感染着我们，激励着我们。以此为基础，结合小学德育的要求，我们厘清了实验四小的育人目标：成为有爱心、负责任、乐创造的人，开发并实施了杜丽丽校本课程，通过教书育人，将勇于担当、无私奉献的精神传承给一代代学生，真正培养合格的社会主义事业的接班人。