吴玲
讨论情景:
今年我是新接手带的大班,碰到了很大的困难。班上的孩子与另一位从小班带上来的老师亲密无间,老师的一个眼神,一个手势,他们都能立刻心领神会。感觉我的搭档工作状态是轻松愉悦、驾轻就熟,而轮到我开展教学活动和户外游戏时,有几个调皮的孩子好像有意和我作对,不是交头接耳地讲话就是做小动作,非弄出点名堂不可。在游戏环节中,他们甚至故意违反游戏规则而引起哄堂大笑。尽管我采取各种办法,软硬兼施,也收效甚微。我的问题出在哪呢?(安徽省滁州市第二幼儿园 王 萍)
一、原因探析
“新”教师与孩子不熟悉。孩子入园后,与带班老师朝夕相处三年,相互间非常了解、熟悉,形成了很好的关系,彼此间很融洽、很默契,所以,教师工作起来会相对省事得多,孩子对老师的教导“心领神会”成了必然。而对新接手大班的老师来说,因为与孩子彼此不熟悉,自然达不到三年带班老师的效果,这不足为怪。
孩子自我意识增强。大班孩子独立性、自我意识日益增强,表现出更有“主见”,更有想法,会让老师感觉不好“对付”。于是新教师感觉孩子有时好像“有意和我作对”,“故意违反游戏规则”便很正常。
孩子有意引起老师的注意。一些调皮的孩子会故意做出一些挑衅的行为,以引起老师的关注,这可能会让老师十分恼火。
教师的主观感觉使然。毋庸讳言,老师的这种感觉有时也只是自己的主观感觉。在与另一位老师的对比中,你会不自觉地放大这种感觉,以为孩子们有意在与你作对。
二、若干建议
尽快熟悉孩子:要想解决这一问题,关键就在于尽快熟悉孩子,同时也让孩子尽快地熟悉你。你与孩子间彼此的熟悉、了解会缓解此状况。当然,前提是你得首先博得孩子的信任与好感,当孩子们感受到你对他们的爱,并且也爱上你时,这一状况便不复存在。
冷处理:当有孩子做出故意违反游戏规则等行为时,若你已准确判断出这是在故意与你对着干,可采用“冷处理”法。孩子其实很多时候是想引起你的注意,对此,教师可置之不理。恰当而沉着的“冷处理”会让这些孩子偃旗息鼓。
寻求配班“老教师”的帮助:要主动争取配班“老教师”的指导与帮助,让其将自己三年摸索出来的宝贵经验传给你,这些会帮助你尽快熟悉每个孩子的特点,缩短你与孩子间熟悉的时间。配班“老教师”要主动伸出援手,帮助新教师尽快进入工作状态。袖手旁观、冷眼相看,甚至幸灾乐祸,显然是不对的。
反思自己的教育方式方法:教师要冷静,急躁、冲动、简单的处理会将事情越弄越糟。教师需要对自己的教育教学方式方法加以反思:是不是自己的教学方式不合适、教育方法不妥当才导致孩子们出现这些状况?如何改进才能让自己的教育教学更吸引孩子们的注意力,减少、降低这些行为的产生?相信反思会不断提高你的教育能力,同时也会消解这些问题。
争取家长的支持与配合:新接手一个班级,教师不仅不熟悉孩子,其实也不熟悉家长。尽快熟悉家长同样是一份重要的工作。教师要主动与家长接触、沟通,熟悉了解家长的职业、教育背景、家庭状况、教育理念等,同时让家长感受到你对孩子们的关心与爱,感受到你希望了解孩子、尽快熟悉孩子,以便更好施教的迫切心情,从而赢得家长的尊重。endprint