正确看待幼儿的行为

胡倩

在幼儿园生活中，每一位教师都希望班里的孩子能够健康成长，甚至能够出色地成长。但往往事与愿违，在孩子成长的过程中，难免会出现一些令老师比较头疼、令家长比较棘手的行为。例如：孩子总是打伤其他的孩子，在班里总是去拿别人书包或者柜子里的东西。

最近，在我们班就出现了孩子书包里的东西不翼而飞的现象。

在一次离园时，爷爷来接大宝，大宝很着急地来到我的面前告诉我说：“倩倩老师，我书包里的玩具不见了。”当时我的脑海里产生了一个疑问：玩具是很吸引孩子的，会不会是某一个孩子看到，因为自己喜欢，悄悄地拿去玩了？但是因为之前没有过这种现象，我也就很快打消了自己的想法，认为是自己想多了。所以回了孩子一句：“你再到书包里好好找一找，或者看看你的柜子里有没有？”大宝按照我的话向柜子前走去，最终还是没有找到，能看得出来大宝非常着急。这个时候我才发现自己先前的疑问并不是多余的，看来真的有孩子因为喜欢，拿了别人书包里的东西。由于孩子都被陆陆续续地接走了，没办法查出事情的真相，所以我答应大宝明天上午帮他一起找。

下班回家，我一直在想，孩子有这种行为是因为出于自己的喜欢，他并不知道这种行为是不好的，也体会不到同伴找不到玩具的那种着急的感受。我应该用什么方法，既能给孩子留住面子，又能让孩子主动将玩具还给大宝呢？考虑了很久，我决定用口头寻物启事的方法来试一试。

第二天的晨间谈话时间，当幼儿围成半圆坐好后，我采取了行动，告诉孩子说：“昨天我们班大宝小朋友书包里的玩具不见了，如果有哪位小朋友拿错了或者捡到了，等会悄悄地还给大宝，不需要告诉老师了。没多久，我的这个方法似乎有了成效。在第一节教学活动结束时，大宝大声地告诉我：“倩倩老师，文文告诉我是他拿的，丢在家里了，明天还给我。”听到他的话，我感到很欣慰，至少这个孩子能够主动承认，但是我又有点担心，大宝那么大声地告诉我，旁边的孩子都听见了，会不会让文文很难堪。果不其然，没一会，大宝又来告诉我：“倩倩老师，文文又说不是他拿的。”我没有去接他的话，只是装作没听见，就是想看看到底文文会不会主动还给他，结果一上午都没有什么动静。我心里很清楚，如果不是大宝对我大声地说了那句话，或许玩具早就找回来了。为更好地将这件事情解决，我并没有一直不停地在班里重复这件事，而是利用了下午游戏活动前，再一次告诉所有孩子：“如果哪位小朋友拿错了大宝的玩具，赶快悄悄地还给大宝，大宝很着急，还过以后大宝悄悄地告诉我一声就行了。”我耐心地等待好消息的出现，但结果还是不尽如人意。很快又到了离园的时候，大宝很失落地告诉我：“倩倩老师，我的玩具还是没有找到。”看着孩子难过的表情，我答应他如果明天上午还是没有小朋友归还玩具，我一定想办法帮他将玩具找到，孩子这时才愿意离开幼儿园。

其实，当时我也没有想到好的办法。我深知：文文是因为有着害怕老师、小朋友们都批评他的心理，导致他想承认但是又不敢承认，觉得承认了就会很丢人。所以我再三考虑，决定借助家长的力量，因为孩子在没有经过别人允许的情况下拿走了别人的东西，在幼儿园是不会拿出来玩的，但回家他肯定会拿出来，家长也一定能够发现，所以第二天我在班级QQ群里发了一条：“各位家长，请大家回家问问自己的孩子有没有拿错大宝的玩具，大宝很是着急。”值得欣慰的是，文文的妈妈第一时间在群里给了我反馈，证实了玩具是文文拿回去的，当时她看到玩具就问了孩子玩具的来历。可是孩子撒了谎，说是大宝送给他的，家长也就没有在意。直到看到我在群里发的信息，她才意识到问题的严重性。之后，文文的家长在家以自己的方式教育了孩子。在接下来的一段时间，文文还是有类似的情况，而且每一次都是在我们的督促下才还给小朋友。为此家长又采取了行动，惩罚孩子一个月不允许买东西，这个做法确实起了作用，文文真的没有再去拿小朋友的东西。可是好景不长，文文又一次犯了错，这次是被班里的孩子发现了，第一时间告诉了东东老师，同时文文感觉到很不好意思，脸红到了脖子根，立刻将东西还给了小朋友。这一次我们没有告诉文文的家长，而是考虑该如何去帮助孩子改掉这个不好的习惯。当天晚上，文文的爸爸主动地给我打了电话，原来文文自己主动告诉了爸爸。爸爸觉得不能理解：“孩子在家从来不会去拿我们的东西，他要什么我们就给他买什么，也不缺东西，为什么孩子还会有这样的行为。这不成了小偷吗？”

我仔细跟他分析了原因：孩子有这样的行为，不是因为他得不到想要的东西导致的，而是因为家长太过于一味地满足，要什么买什么，导致孩子稍微有一点得不到满足，看到新鲜的东西，就想占为己有，才会有拿别人东西的现象。

经过家园沟通，最终家长决定在家对孩子进行冷处理，当孩子发生这种行为时，家长可以采用不理睬他的方式处理，让他感受到他的这种行为，爸爸妈妈都是不喜欢的。在幼儿园，我会借助孩子们的力量，同样让他感受到小朋友们也是不喜欢他这种行为的。正像《3-6岁儿童学习与发展指南》中所指出的那样，“不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎”。

在遇到这种情况时，可能大部分人都会觉得这孩子品德不好，喜欢偷东西，但我觉得不要过早地妄自给孩子下定论，贴上“小偷”的标签。我们教师更需要扮演好“观察者”、“倾听者”的角色，找到孩子这么做的真正原因，从而才有可能更好地成为幼儿良好行为习惯的引导者。由于孩子的个性差异，我们所用的方法不可能千篇一律，都是在尝试中不断地引导孩子。孩子的成长就是一个不断犯错改错的过程，我们不要视童年期的错误为洪水猛兽，我们要正确看待孩子的错误，正确地引导孩子，帮助其改正错误。endprint