农村中学生厌学的家庭因素调查、分析及其对策

孙炳才

摘 要：厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，出现个人逃避的一种心态，严重的可以发展到旷縜巍⑻友А⒊鲎呱踔燎嵘H缃？农村中学生厌学问题依然很普遍，而且出现一些新的状况。通过农村初中学生问卷调查和访谈，结果表明，51.2%的学生有不同程度的厌学心理。影响农村中学生厌学的因素很多，主要有学生的自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素等多方面。该文仅针对农村中学生厌学的家庭因素进行调查、分析并提出应对策略的建议。

关键词：农村中学生 厌学 家庭因素 调查分析 应对策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（c）-0254-01

随着经济社会的发展，农村教育得到了很大程度的改善和进步。但是农村中学生的厌学现象还是非常普遍，而且与以往相比还出现了一些新的情况和倾向。

1 问题的提出

该课题研究者对所在县市下辖的6个乡镇农村中学进行了关于“厌学问题”的专项调研。调研对象为初一—初三，年龄在13～17岁的中学生。调研以学生问卷调查为主，访谈为辅。学生问卷以班级为单位进行，被试者填答问卷，由班主任宣读指导语，发放和回收问卷。要求学生补天姓名，并严格按照自己的真实情况填写。发放问卷1000份，有效问卷987份，有效数据如表1所示。

该次调查发现，987名调查对象中，存在着不同程度厌学心态的学生竟然有505人，有的学生最后发展为旷课、逃学、出走甚至轻生。

农村中学生厌学问题的成因来自于自身、学校、家庭和社会等多方面。该次调研中发现，14.6%的学生厌学来自家庭因素。家庭是孩子心灵的港湾，家长是孩子成长的第一任导师，因此，我们要重视家庭因素对中学生厌学问题的影响。该课题研究者从事农村中学教育近三十年，希望通过该次调研，结合工作经验、生活观察和家庭访谈等，重点探讨导致农村中学生厌学的家庭因素，为家庭、学校、社会三方提供一些建议。

2 家庭因素对农村中学生厌学的影响

在对调查结果进行了深入细致地分析之后，该文认为，造成农村中学生厌学的家庭因素主要有以下几个方面。

2.1 家庭教育理念偏差

农村中学生的家庭教育理念存在以下几种误区：一部分农村中学生的家长对子女的期望值过低，认为孩子读不读书、学会了多少并不重要，只要长大后能挣钱就行；一部分家长认为教育孩子就是学校的事，交给学校就万事大吉；一部分家长对子女期望值过高，希望孩子能脱离农门，有形无形地对孩子施加压力，造成孩子严重的焦虑、厌烦甚至恐惧。

2.2 家庭教养氛围不良

家长是孩子最好的榜样。农村家长由于自身文化水平较低，或长期受地方风气的影响，沾染了一些不好的习惯，如农闲时打麻将、打扑克、聚众喝酒、脏话连篇、打仗斗殴等，对孩子产生极坏的负面影响，以至于有些孩子效仿家长，也出现相应的恶习，无心学习。

2.3 家庭自身结构不稳定

2.3.1 离异、单亲等特殊家庭

近年来，随着离婚率的上升，农村也出现了很多离异、单亲家庭，这些家庭的子女很容易出现冷漠、抑郁、自卑、不善于交际的心理，消极悲观，不能集中精力去学习，时间一长就会不热爱学习，甚至厌弃学习。

2.3.2 留守儿童

目前，农村留守儿童现象非常严重。很多孩子是从小就远离亲身父母，和祖父母辈生活在一起，他们之间的沟通存在困难或很少有学习的交流，家长也往往只是通过电话或年节见面过问孩子学习问题，缺少鼓励、鞭策、疏导和日常的监管。这些孩子多少都会存在孤僻、偏激的心理，一旦学习上受到挫折，无人倾诉，无处排解，就会对学习产生厌弃。

2.4 家校合作育人不密切

农村家长不仅和子女缺少沟通，和学校的沟通也很少，有一些家长三年初中下来竟然都不知道自己孩子的班主任是谁，都没参加过家长会，整个家校合作育人严重脱节。

3 针对农村中学生厌学的家庭因素的应对策略

3.1 更新家庭教育理念

家長自身要主动学习，积极参加家长会、多听关于家庭教育的电视讲座、访谈节目等。家庭经济条件较好的家长还可以利用网络多关注这方面的问题，与时俱进树立健康积极向上的教育理念，改变长期以来在农村家长思想中存在的顽疾，从而调整教育方式，既不给孩子施加太大的压力，也不能对他们的学习不闻不问，应该让孩子根据自己的特点寻求适宜的学习方式。

3.2 创建良好的家庭氛围

每一位家长都有权利和义务为孩子创造一个舒适而又健康的学习、生活环境。首先要为孩子创设一个适合孩子学习的空间，哪怕是一个学习角、学习桌，为孩子营建一种学习的氛围。其次，家长业余生活一定是对孩子起到积极向上、引导的作用，家庭氛围不可“污染”孩子的耳、目、心，家长应该努力提高自身素质，为孩子树立良好的榜样。再次，家长的夫妻关系尽量不要影响孩子的学习，及时是夫妻关系破裂，也不要“讳疾忌医”，要与孩子进行沟通，让孩子理解家庭结构不稳定，要关心孩子的学习，帮助孩子度过家庭结构“不稳定期”。

3.3 主动沟通，合作育人

家长不仅要与孩子多沟通，多交流，了解孩子的思想动态，还应主动与学校定期联系、沟通，与学校、老师共同对孩子出现的厌学问题，寻根査源，找到问题所在，针对症结，“对症下药”，相互配合，形成教育合力，提升孩子学习兴趣，帮助学生消除厌学心理。

农村中学生厌学问题，不仅影响中学生的学习效率，是中学教育必须解决的现实问题，而且影响农村人口素质的提升，是全社会都应关注的重要课题。因此，消除学生教育上的不良家庭因素，不仅仅是家庭的努力目标，也是学校和全社会的重点工作之一。一方面学校要加强教师的管理与教育，让全体教师学会及时、准确地发现学生的厌学现象，并能深入调查。一旦发现了造成学生厌学的家庭因素，要及时处理，要特别关爱留守儿童，防止他们厌学的发生；借助家长会、家庭教育讲座等，来宣扬健康积极向上的教育理念，来改变学生家长思想上的顽疾，促进家校之间的互动和了解。另一方面，全社会应当宣扬文明、健康、进步的家庭教育理念，如“教育下乡”等形式，并让这些理念深入到每个家庭，每位父母的心中。

总之，家庭教育的好坏直接关系到孩子学习的状况，良好的家庭教育是防治中学生厌学的重要保证。期望社会、学校和家庭等各方面共同努力，有效运动各种方法和措施预防、解决农村中学生厌学问题，让学生们由“厌学”变为“乐学”、“好学”、“善学”。

参考文献

[1] 曹茂启.浅谈形成农村中学生厌学心理之家庭因素[J].湖北师范学院学报（哲学社科版），2012（2）.

[2] 孙蕾.谈家庭因素对中学生厌学的影响[J].科技信息，2010（21）.