新课改下中专计算教学存在的问题及对策

曲晓虹

摘 要：随着教育体制的完善和新课程改革的深入，计算机教学的重要性也越来越突出，但是计算机教学在实施过程中存在一些问题，如学生的上机实践操作性不强，在计算机理论知识掌握还不全面和不准确的情况下就盲目上机操作，使得学生独立性明显不强，有的同学完全依赖于教师的一步步指挥操作；再有就是教师的教学方式传统而单一，学生对计算机课没有兴趣，从而严重影响了计算机课堂教学的质量和水平，因此该文主要针对计算机教学目前存在的问题进行了深入分析，并探讨相应的解决对策。

关键词：新课程改革 中专计算机教学 存在的问题 解决对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0142-02

随着科学技术的迅速发展和社会经济的不断进步，计算机技术迅速在国内得到普及，学习信息技术不仅可以为中专学生提供自学的条件，拓宽学生的视野，扩大学生的知识面而且可以跟上时代的步伐，适应社会发展的需求。但是中专计算机教学在实施过程中存在一定的问题，严重影响了计算机教学的质量和水平，因此有待我们广大教师针对这些问题加以探讨和研究，找出解决的对策和办法。

1 中专计算机教学存在的问题

由于长期受应试教育思想的影响和传统教学模式的束缚，使得计算机教学理论与实践相脱节，也使得大部分学生的上机操作实践性不强，独立操作性差，缺乏创新思维与创新能力，因此所谓的计算机课成了同学们的再次模仿操作课，没有真正掌握计算机知识的要领和要点，学生的灵活及反应能力差。中专计算机教学存在的问题归纳如下。

1.1 实践操作性不强

中专计算机教学主要分为计算机理论基础知识教学和学生上机操作实践两部分。掌握好计算机理论基础知识是学生上机操作实践的基础和前提准备，而上机操作实践又是学生对所学计算机理论基础知识的检验。经过多年探讨发现我国的计算机教学普遍存在学生的计算机理论基础知识掌握的不够扎实，上机操作实践性不强的问题。究其原因主要是长期传统的教育理念严重影响着教师的教学思想，计算机教学课主要还是以教师为中心来讲解大量的计算机理论知识，学生对于计算机的认识是从老师大量的讲解理论知识中获得的，对于有些抽象的计算机理论知识学生只能通过抽象推理和想象思维来获取理解，一旦上机操作根本就不知如何运用所学的计算机理论知识，因此出现了有的同学只能等待和依靠老师的一步步实践演示来模仿完成教学任务，这样的教学过程根本起不到培养学生独立性的目的，学生一旦离开了老师的操作演示就完全失去了学习的方向。因此教师要高度重视学生所学的计算机理论基础知识与上机实践操作相结合的重要性和必要性，逐步培养学生独立学习、独立实践的学习能力，提高学生对于学习与掌握计算机基础知识重要性的思想认识，让学生通过亲自上机实践操作来独立完成计算机课堂教学的目标和教学任务，从而进一步培养学生的创新实践能力和创新精神。

1.2 计算机课堂教学方式传统单一

计算机课堂教学方式传统单一，仍然以教师为教学的主体，教师直接给学生灌输知识，根本不考虑学生掌握了多少和明白了多少，学生始终处于被动地学习地位，对于老师传授的知识即便不明白也缺乏主动提问的热情，在完全没有兴趣的状态下学习，那么学生的学习效率一定不会高的。那么在新课程改革下打破传统的课堂教学授课模式和启用全新的教学方法又会出现怎样的学习情形呢？通过新课改理念在计算机课堂教学的实施，改变传统的以教师为课堂教学的主体，确立学生为学习的主体地位，充分激发与调动学生的学习积极性与兴趣，让课堂互动成为学生学习的主要模式，课堂气氛得到了调节变为轻松愉悦的课堂氛围，通过以上一系列的课堂实践我们发现学生产生了对计算机学科的深厚的学习积极性和兴趣，学习热情异常高涨，课堂教学效率明显得到提高，学生掌握计算机基础理论知识的速度明显加快。因此教师不可忽视计算机课堂教学方法的重要性。

2 针对中专计算机教学存在问题的解决对策

針对中专计算机教学存在的问题需要广大教师深入分析与探讨，找出解决的对策，以此才能提高计算机课程的教学质量和水平。

2.1 加强计算机课堂的教学实践

实践是检验真理的唯一标准，唯有实践才能把理论学习落到实处。加强计算机课堂的教学实践其实质就是要把计算机理论知识与实践操作相结合，理论知识如果不用于实践只能是空洞的教条理论，而脱离理论基础知识的实践就好比是水上的浮萍和断线的风筝缺少根基。因此加强计算机课堂的教学实践也不能放松对理论基础知识的学习。在加强学生实践操作学习的过程中，教师可以采取形式多样的教学方式，如创设教学情境导入新课或故事导入新知的教学方式以此来调动和激发学生的学习兴趣和学习积极性，在授课的过程中教师要始终以学生为学习的主体，创设灵动的愉悦的课堂教学氛围，让学生在轻松愉快的学习环境下主动探索，主动学习。实现学习过程的师生互动、生生互动的良性氛围，也可把学生分成若干学习小组进行交流互动学习，让深厚的学习氛围始终萦绕在课堂中，如果学生的学习兴趣被激发出来，学习情绪高涨，那么课堂教学效率自然会得到提高。

2.2 计算机课堂教学需要进行教学创新

创新是发展的动力，有了创新才会有不断地进步。同样计算机课堂教学也需要教师不断地进行创新教学。学生在教师的创新教学过程中才能产生创新思维和挖掘自己的智能和潜力。如在教学Internet一节时，教师可改变以往的授课方式，先让同学们用十分钟时间对新课内容进行预习，然后让每小组推荐一名同学作为老师来讲解本课内容，而老师则以学生的身份认真听取，由于不同于以往的授课模式，同学们都感到很是新奇，于是都很认真地准备并像老师一样进行演示讲解，这一学习过程使同学们的学习兴趣和学习积极性被调动和激发出来，课堂氛围也会与以往不同，变得活跃和轻松愉悦。最后教师要针对同学们的讲解加以归纳总结，指出讲解的不足之处和优点，并以鼓励和激励的语言评价为主，让每一名同学都对学习计算机课程充满信心和自信。在老师的鼓励和激励下同学们的逻辑思维会被激发出来，既可锻炼同学们的语言表达能力，也可挖掘同学们的思维潜能和培养创新能力。最后教师还要鼓励同学们把计算机课程与其他学科进行结合与整合，利用计算机知识来促进其他学科更好的学习。

3 优化中专计算机课堂教学

如何优化中专计算机课堂教学是摆在广大教师面前的一项课题。从教学实际出发，立足于计算机教材，结合学生的认知特点和学习特点，采取合理有效的教学方式不断地优化计算机课堂教学。

3.1 树立学生的主体地位，培养学生的自主学习意识

以往的教学是教师把现成的知识一一讲解给学生并让同学们做出详细的笔记，要求课后背诵有关计算机基础知识的概念，同学们已经习惯了这样的教学模式，因此学习积极性不高。在新课改的理念下如果教师在课堂授课方式和内容上加以改进，先让同学们自己看书，然后思考提出问题，这样的现成知识就变成了通过同学们大脑独立思考进而质疑产生疑问，从而提出不同的问题并逐步解决问题的策略和过程，既可培养同学们独立思考的习惯，又可让同学们养成独立学习的意识。学生的思维是需要教师进行发散和开发的，如果他们能够自主地进行学习和思考从而找出答案，而不再依赖于老师，那计算机课堂教学的改革目的就达到了，那就是以培养学生的各种能力为主，提高学生的综合素质水平。

3.2 巧用激励机制，激发学生的学习兴趣

大多数同学在课堂教学过程中都不愿主動回答老师提出的问题，原因在于教师的错误观念使得大部分同学不愿回答问题，也不敢主动提出问题，因为在老师看来同学回答问题是正常的，如果回答对了便给予表扬，如果回答的不正确老师便给予批评，有的老师甚至使用挖苦讽刺的语言进行批评，长此以往同学们失去了学习兴趣，更不敢回答老师提出的问题，有的甚至在老师提出问题后都默不作声不敢抬头直视老师。针对这一课堂现象教师应采取鼓励和激励学生踊跃发言的措施，不论同学们回答问题正确与否都要给予鼓励、肯定和表扬，激发同学们的自信心和上进心，鼓励同学们敢于思考，肯定他们敢于质疑的学习态度。

3.3 因材施教，不断创新教学方法

教师要针对每一个学生的学习特点和认知规律，为他们制定符合他们自身学习特点的学习方法，在课堂教学过程中教师也要因材施教，针对学习基础薄弱的学生要给他们提出一些基础性的问题，针对学习基础好的同学教师要为他们制定更高的学习目标和布置难度稍大些的学习任务，让他们在独立学习的过程中不断地培养自己的创新精神和创新能力。因此教师也可让同学们成立互帮互助小组，互相取长补短，让每一名同学在学习计算机课程中都不掉队。要给予学习基础差的同学多鼓励和多表扬，以增强他们学习的自信心和提高他们的学习动力。

3.4 利用计算机教学的优势，激发学生的学习兴趣

计算机教学的优势在于可以利用计算机网络为同学们开拓一个直观学习与探索知识的空间，让同学们通过网络查阅有关计算机操作与理论基础知识的资料，培养他们的独立学习意识，充分发挥计算机的学习优势，向同学们展示一个可以探索与研究的广阔知识空间。同时教师也可教授同学们上机独立制作学习小课件，不但可以激发同学们对学习计算机课程的学习兴趣，而且可以开拓学生的思维，发展学生的智力潜能，进而培养学生的创新能力。

综上所述，由于传统的教育观念及应试教育的影响，计算机课堂教学模式单一陈旧，使得中专计算机教学存在一定的问题，但在新课改下教师针对以上问题采取一定的策略，改变传统的教学模式，树立全新的教育观并运用全新的教学方式，课堂教学仍会焕发生机与活力。教师首先要确立课堂教学的主体地位是学生，教学始终要围绕学生这个主体来开展，同时要注重培养学生的上机实践操作能力以及计算机理论知识与实践操作相结合的能力，在教学过程中还要不断开拓同学们的思维，养成他们独立思考与独立学习的意识，在实践操作中培养他们的创新意识和创新能力，通过计算机学科的学习来提高同学们的综合素质水平和各种能力的发展。在教学过程中教师要通过创设教学情境等的方法和环节来不断激发同学们的学习热情与学习兴趣，并活跃课堂氛围，让同学们在轻松愉悦的氛围中提出问题、分析问题、解决问题，让同学们真正掌握好计算机这门特殊的语言课。

参考文献

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