如何将信息技术巧妙运用于幼儿游戏中

佟新霞

【摘要】幼儿的年龄特点决定了游戏是幼儿主要的活动形式，作为幼教工作者应该认识到游戏对幼儿一生发展的重要作用，随着教学改革的不断深入，信息技术在幼儿教育中的应用程度越来越高。本文探讨了当前信息技术在幼儿教育中的应用，并提出了相关办法，将信息技术巧妙地运用到幼儿游戏中，从而有效的促进幼儿教学活动的进行，提升教学效果。

【关键词】信息技术 幼儿教育 游戏

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0027-02

一、信息技术与幼儿游戏整合的重要性

（一）有利于丰富游戏的内容

教师可以根据幼儿身心发展的特点和幼儿的兴趣、需要，从互联网上直接选择适合幼儿的游戏软件或参考互联网上的内容自制多媒体游戏课件。那些具有艳丽颜色、动态画面的游戏内容能够从视觉、听觉上刺激幼儿的多种感官，引起幼儿的注意，激起幼儿的兴趣。从而可以让信息技术充当一个导游或引导者，领着孩子们在五彩缤纷的游戏世界中遨游，在丰富多彩的知识海洋中健康成长。

（二）有助于强化教学效果

教师在采取信息技术教学的时候应该根据幼儿的年龄、心理特征和教学内容采用不同的声像、影像、图像技术辅助教学。幼儿通常对灵活多变、生动活泼、色彩缤纷的资料更易产生浓厚兴趣。“ 兴趣是最好的老师” ，如果教师选择的教学材料、采用的教学方式、运用的教学组织形式都满足幼儿的兴趣需要的话， 并以游戏的方式将这些信息传达给幼儿，则能对幼儿的学习起到积极的引导作用， 幼儿学习起来会更加开心， 能使教学效果达到最优。

（三）有利于保持游戏的情境

在幼儿的游戏过程中，特别是小班的幼儿，他们的动作技能发展尚不成熟，他们的手指、手腕动作协调性较差，所以，幼儿在游戏时容易疲劳，难于让自己一直保持在情境中。如果在游戏中适当地利用声色并茂、动静结合的信息技术资源，可以延长幼儿在游戏情境中的精力保持时间，使他们更加愉快地游戏。

二、将信息技术运用到幼儿游戏中的方法

（一）各类游戏相结合

以多媒体课件作为丰富幼儿游戏经验的媒介， 做到创造性游戏和有规则的游戏交替进行。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。有规则的游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏。我们的做法是定期开展角色游戏， 平时大部分时间玩其他游戏，因为角色游戏是水平较高的游戏， 如果幼儿生活经验不丰富就无法开展， 所以平时就玩一些小型多变的其他游戏。例如， 在玩角色游戏之前， 为丰富幼儿的游戏经验， 先请幼儿观看“小熊请客” 、“动物医院”等动画片， 这些直观形象，色彩鲜艳、形象逼真的动画深受幼儿的喜欢。幼儿在观看中， 生动的动画情节和人物之间的互动交流， 在幼儿的头脑中建立了深刻的感性认识， 为幼儿自主游戏奠定了良好的感性基础， 使幼儿在游戏中有话可说， 有事可做， 游戏内容不断延伸， 提高了游戏质量。这样有信息技术融人的各类游戏自然结合， 互相搭配， 会不断激起幼儿游戏的新鲜感。

（二）激活游戏内容，唤起表演欲望

在阅读区，电子图书替代了纸张的图书，在这里幼儿可以打开不同的课件，欣赏各类童话故事。幼儿沉浸在童话般的世界里，敏感纯真的心灵被深深感染，模仿表演的欲望被激发起来。例如幼儿在熟悉了童话《卖火柴的小女孩》之后，把课件调为无声，自己来当配音小演员，模仿课件里的声音语气，结合画面，声情并茂地讲述这个哀婉动听的故事。再如童话《白雪公主和七个小矮人》，课件集背景画面、人物形象、动态变化于一体，深深吸引幼儿，他们通过讨论协商，分配角色，演绎童话情景剧。此时的阅读不仅仅停留在幼儿看和听，更结合了讲述、配音、表演，让游戏内容栩栩如生。

三、结语

将信息技术融入游戏当中，诱发、支撑和发展着幼儿的游戏行为，从而影响幼儿的游戏行为。幼儿的发展在与信息技术的交互中实现，这样的游戏更生动、更受欢迎、更有价值。同时，也要求幼儿教师不断学习，重视教育，更新游戏引导模式，利用信息技术开发多种容易被幼儿接受的教学形式，培养他们独立思考、独立生活以及探索发现的能力， 为幼儿未来的身心健康发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]林琳.信息技术与幼儿综合型游戏的整合[J].中国信息技术教育，2014，（10）：156-156.DOI：10.3969/j.issn.1674-2117.2014.10.120. [2]邓琦，卢清.信息技术与幼儿游戏的整合[J].信息技术教育，2007，（9）：56-58.DOI：10.3969/j.issn.1674-2117.2007.09.025.